论中学生生涯发展指导的重要意义

张培炜

摘 要：中学阶段是人生中个人能力和素质不断发展的阶段，及时对学生进行生涯规划的指导有利于拓展学生眼界，提高学生的学习生涯规划能力。文章对中学生生涯发展指导的重要意义进行概括性分析。生涯规划有利于学生科学设计自己的未来发展，是“为了每一个学生的终身发展”教育理念的体现，能够为不同类型学生个性发展引航。

关键词：中学生；生涯；发展；职业规划；意义

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0030-02

什么是生涯呢？有人曾下定义指出：“生涯是综其一生，不同时期不同角色的组合。”那么由此可见，生涯规划指的是人在充分了解自身的情况下，结合对外部環境的客观分析，明确自身的人生追求，选择职业目标，使用正确的方法，合理规划，努力跨越实现目标所遇到的障碍，并最终实现事业目标的达成和自我成就的快乐。要对中学生进行生涯教育，使得学生不再迷茫，能够通过教育明晰自身的长处及兴趣所在，使目前学校里教授的知识与未来进入社会的职业生涯有所联系。及时确立目标，能够让学生对自身生涯规划有一个更简明清晰的认识。

一、有利于学生科学设计自己的未来发展

现今的教育界，对于对学生的生涯指导规划非常重视，世界各国都积极开展生涯发展指导课程。初中阶段不论从年龄还是从学习的阶段性来讲，都是学生们一个非常重要的转折时期。这期间，学生们充满了对未来发展的思考，个人能力也会得到大幅提升。这时期学生对自我的未来规划、自我认知，将直接对其接下来的学习呈现极大的引导性，良好的自我规划将为学生的学习提供正向推动力。但同时，处于这一时期的青少年易缺乏正确的自我认知，很容易出现迷茫，并有巨大的情绪化波动和缺乏自制力的表现。因此，来自师长的良好的生涯规划指导非常重要。现今很多国家也注意到这种情况，各国教育界也都在不断完善国内的生涯教育体系。实践证明，生涯指导效果显著，当然因各地区情况不同，不同地区不同国家的实践效果也存在明显差异。经过调查研究发现，目前我国学生的生涯指导课程实践效果并不理想，很多学校并未开展该课程。从普及率来看，我国中学明显落后于美日韩等国中学。对比其他国家百分之六十的比例来说，我国中学生受到生涯指导的普及率仅占百分之三十，在比例上严重落后于其他国家，很多中学生对目前社会上的大部分职业并没有过多的了解，缺乏清晰的认识。很多国家对于这一情况，在生涯指导的过程中会配有职业学习体验活动。各国的侧重点有所不同，有的国家会配有职业能力测试和咨询，或者重视实践的国家会有参观实习和职业培训的一系列活动。而根据调查，中国的高中生却缺乏这一生涯指导规划体验活动。

每一个正处于青春期的少年都渴望着自己美好的未来，良好的生涯发展指导，有利于学生长远目标的建立，对于学生的学习生活能够起到正向推动作用，使学生摆脱学习主动性不强这一长时间困扰家长和老师的难题，开始自主学习。因为有了长远目标的激励，学生学习的主动性增强，也直接避免了青春期面对家长老师苦口婆心的劝告出现的逆反心理。学生生涯规划指导的作用在此就显现出来了，首先使得中学生自我认知、自我了解，通过对自我理想的思考和人生发展方向的确立，在实际的学习过程中努力去学习自己未来发展的领域，面对发展过程中遭遇的困难会有充分的心理准备，并有解决困难的决心和毅力。

二、是“为了每一个学生的终身发展”教育理念的体现

“为了每一个学生的终身发展”是教育改革和发展的精髓，一个人的终身发展主要是看其职业生涯，职业发展的好坏往往决定了一个人的终身发展前途。由此可见，在中学这一人生关键转折点对学生进行生涯发展指导具有必要性。目前的教育浪潮中，学生发展指导已经席卷世界各个先进国家。21世纪最重要的就是人才，那么中国想要在国际化的浪潮中领先，就要更加注重对教育的重视以及对教育的投入。目前，我国教育界已经认识到，应让所有学生都拥有职业选择的权利并获得最优的职业选择，在学习的过程中最大限度地完成自身职业规划，能够为社会做出贡献并实现其自身的人生理想。就目前来说，各地区积极制定有利于学生职业发展的文件，以推动我国学生职业生涯指导。以上海为例，自2012年12月当地教委发布文件后，上海专门成立致力于生涯发展指导的专家组对生涯指导进行深入的研究。对生涯指导的课程已经开展，致力于让学生对各个职业有所了解，培养学生的兴趣方向，并专门编写了教材《未来在你手中》。一批中学已在摸索学生生涯指导的经验，从而进行有效的指导工作。在实践过程中，有关的研究所也在不断成立，以研究成果反哺实践，实践中不断收集资料为研究所提供素材，使得整个生涯指导进入良性循环，加快发展的脚步，这对目前我国的素质教育的推行以及教育改革进程都起到了极大的推进作用。

经过不断的实践和理论研究，我国目前的学生生涯指导工作已脱离先前的粗放式的教学方式，更加精细化、全面化。要积极学习发达国家的生涯指导优秀理念，将其融入日常的教学中，真正使生涯指导工作成为“为了每一个学生的终身发展”的教育指导课程。

三、为不同类型学生个性发展引航

一直以来教育事业在学生个人发展的过程中起到了灯塔作用，学生如黑暗大海中不明航向的小船，灯塔的存在使得船有了正确的航行方向。目前的生涯指导工作实际上也起到同样的作用，优点在于它面向全体学生，要在人生理想和事业愿景方面提供引导，但同时要兼顾不同学生的不同个性进行差异化指导。实际上对学生的生涯指导有很重要的一点就是开阔学生的眼界，让中学生在青少年时期就拥有宏伟的蓝图和远大的目标。在传统的教育里，学生的每一步小目标都是由老师家长来耳提面命要求其去达成，例如，“开启最好的高中”“上哪一类大学”，甚至到“读哪一个专业”。这样来看，整个学生的前二十年人生都是不由自主的，学生可能会非常迷茫，甚至在学习中毫无动力。这时候会出现两种情况，一种学生出现反叛心理或者学习毫无动力直接放弃努力，最后荒废了重要的读书阶段，另一种是按部就班完成了这些由师长设立的目标后，当真正走入社会感觉空前的迷茫与没有目的性，生活失去目标和重心。两种情况当然都是我们不希望看到的，由此看出生涯指导工作的意义重大，要让学生自主确立目标，并为之努力。教师的教学指导工作所能起到的作用应该是更好地指引学生描绘理想追求的蓝图，着重解释当前学习的意义，并说明未来的方向选择。要让学生理解目前学习的意义，让学生明确自身的兴趣、未来的发展方向、什么更适合自己，并在此基础上明确目标，对未来的学习生活有清晰准确的认识，调动学生学习的主观能动性。

在学生能力兴趣测试方面，可以使用“职业心理综合测验量表”“五大人格测试量表”“艾森克青少年版测试量表”进行全面的分析，以此为基础对不同学生进行分类指导，让学生明晰未来职业、大学专业以及中学学习所需要的条件，使学生能够激情饱满地努力向目标奋进。

四、结束语

综上所述，学生生涯指导工作的探索还在进行，能够让每一个学生的未来都没有遗憾，指导学生踏实地走好每一步人生道路，是生涯发展指导的意义所在。对于学生来说，教师开展的职业生涯指导使自己的视野和见识得到了拓展，而视野的拓展带动了对于自我规划的认识和理解，进而促使自己主动学习，为了梦想而努力奋斗。这种对于未来的不懈追求才是人们向上的动力，每一位学生的转变都是对生涯规划指导的肯定，每一位学生的进步，也都记录着教育工作者的不懈付出。

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