当前学生网络成瘾的心理动力摭探

徐敏

摘 要：网络成瘾是指在无成瘾物质作用下上网行为冲动失控，表现为过度使用互联网导致个体明显的社会、心理功能损害。学生网络成瘾会对其身心造成严重影响，文章以弗洛伊德精神分析理论为支撑，从心理动力学角度对此展开剖析。

关键词：小学生；网络成瘾；心理动力学；解析

中图分类号：G444；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0029-01

网络成瘾是一种行为成瘾，是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。大量研究表明，网瘾学生在社会适应、人际关系、学业应对等方面都存在突出问题，少数重度成瘾者还出现了偷盗、抢劫、杀人等违法犯罪行为，以及抑郁、自闭、自杀等严重心理问题。本文以弗洛伊德精神分析理论为支撑，从心理动力学的角度对其展开剖析。

一、童年缺失

童年是五彩缤纷、充满幻想、纯真嬉戏的时期，游戏是童年的象征，是生命早期最重要、最独特的促进人格发展的手段。但应试教育体制弱化游戏意义，剥夺游戏时间，使部分学生成为童年缺失的一代。许多人以为，游戏不过是孩子们的戏耍玩闹，与课堂学习的重要性不能相提并论，其实这是必须纠正的认知误区。游戏使人肢体强壮、反应灵活，同时也使人懂得合作、学会创造、理解责任、增长智慧。如果拔苗助长，用学习置换游戏，将童年当作成年，那么特定人生阶段的心理能量势必造成淤积，生理和心理的发展势必出现错位，循序渐进的人格进程势必停滞或倒退。网络成瘾正是一种十分典型的人格发展固着，心理成熟落后于生理成熟的“儿童行为”。遏制网瘾还得从源头抓起，将缺失的童年还给孩子，让生动快乐的游戏陪伴儿童的成长，让他们拥有丰富的体验、积极的情绪、完整的人生和健康的心灵。

二、“本我”禁锢

学生自我意识薄弱，超我尚未成型，本我力量释放的后果尤其令人忧虑，正因为如此，成人世界对学生采取了更加严厉的规范和限制。但如果约束控制力度太大，方式过激，形成禁锢式压抑，那么就会导致超我与本我力量的畸重畸轻，从而使自我协调无能为力。难以释放的本我能量所导致的生理紧张逼迫自我发挥作用，受本我胁迫的自我为了避开超我的反对，促成了防御机制的形成。那些来自于本我但又为现实和超我所不容的念头和想法让人自责羞愧难以启齿，必须穿上体面的外衣。于是自我利用升华、转移、替代、文饰、投射、补偿等种种手段，借助體育运动、艺术创作、娱乐交往等各种途径，将隐秘甚至丑陋的本我释放出去。防御机制的产生说明虽然自我本质上为本我服务受本我奴役，但强大的超我是不能触犯的，自我防御的实质是为本我寻找美丽的外衣和体面的出口。然而，应试教育体制却以超负荷的课业重负封堵了学生本我释放几乎所有的出口，与知识学习和升学考试无关的任何项目和内容都因“浪费时间”而遭到拒绝和反对。严厉的禁锢往往导致畸形的需求，当网络出现，其一人一机、身份匿名这种独特的操作方式迎合了学生身心的强烈需求。老师批评、家长指责、伦理不容等无法表达的行为，在网络世界似乎可以不用考虑，学生在网络提供的图片、视频、游戏中无拘无束地浏览和操纵。由于监控的解除，面对情绪出口，现实生活的禁锢很容易演化成无度宣泄和病态放纵。

三、“阉割”恐惧

“阉割”恐惧源于自我弱小和自我无力，摆脱的途径是自我强大，而促成转化的媒介就是父亲。弗洛伊德十分重视男性力量和地位，他认为男性强大女性柔弱，男性独立女性依赖，男性控制女性服从。男尊女卑的地位划分衍生出男强女弱的责任限定，男性在享受优越社会地位的同时也肩负了更沉重的责任和使命。作为家庭的主导，男人要爱妻护子，成为家庭的靠山。作为社会的主导，男人要兴邦立业，成为社会的中坚。而父亲功能的弱化助长了幼儿的无能无助心理，深化了他们的“阉割”恐惧。心理动力学认为，人的心理机制具有补偿功能，当现实生活无法满足人自尊、自信的心理期待时，虚幻满足便成为达成愿望的重要途径，如幻想、做梦等。网络世界便是最优越的虚幻途径，因为虽然不同于现实，但网络生活给人带来的种种感受却十分真实：无歧视的接纳，无条件的关注，无障碍的交流带给人的归属感和自尊感；完成使命的神圣，上天入地的勇猛，无所不能的强悍带给人操控感和成就感，它替代父亲功能，驱除了内在的弱小与无助，让自我获得从未有过的满足。临床专家一致认为，问题孩子背后往往都有一个问题家庭。要使孩子健康成长，获得心理障碍和行为障碍的免疫力，父亲责任与力量的体现，母亲鼓励与慈爱的施予是个体生命早期最美好、最有价值的浇灌与耕耘。父母行为方式不当，会为子女消极甚至病态认知模式和行为模式埋下伏笔。

四、结束语

在信息时代，网络已成为人们生活的重要组成部分，它带来海量信息，缩短时空距离，给每个人的学习、生活和工作带来极大便利。但同时网络成瘾严重损害了学生的身心，影响社会的和谐与稳定，有效遏制是当务之急。有效遏制的关键是成人世界的深刻反思与改进，拔苗助长、竭泽而渔的功利教育理念和模式不纠正，鼓励、接纳、欣赏、关爱的健康家庭氛围和关系不形成，学生网络成瘾问题的解决就不能做到釜底抽薪。

参考文献：

[1]张麦玲，刘学萌.小学生网络成瘾现象的调查研究[J].宿州教育学院学报，2014（04）.

[2]许滋宁，戴伟华，李林中，安娜.南通市中小学生网络成瘾现状及其影响因素调查[J].江苏预防医学，2010（11）.endprint