分层教学在高中英语阅读教学中的实施研究

王辉

摘 要：分层教学有助于促进不同层次学生对英语的学习，提升高中学生英语阅读水平。文章探讨在高中英语阅读教学中分层教学的实施方法：因材施教，对学生分层；进行教学内容的分层，促进学习；由浅入深，进行课后作业分层。

关键词：高中英语；分层教学；阅读教学；作业分层

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0026-01

由于不同学生的理解能力、思维能力以及学习能力有所不同，因此，在高中英语阅读教学中，教师应实施分层教学，并制定有效的教学方法。要做到因材施教，统筹兼顾，实现不同层次学生的共同进步，从而实现高中生英语阅读水平的整体提高。

一、因材施教，对学生分层

在高中英语阅读教学中，教师要想有效实现教学目标，就必须注重因材施教。在制定教学方法的过程中，应对学生进行有效了解，包括学生的心理状态、智力水平以及思维能力等，从而进行有针对性的高中英语阅读教学，激发学生对英语阅读的兴趣，提升学生在英语阅读课堂的积极性与主动参与性，促进高中生英语阅读水平的快速提高。在对学生进行分层之前，教师要对学生进行测试，并根据测试结果对学生进行分组，将学生分为两个层次，即A层次与B层次。对于A层次的学生，教师可以对其设置较高的目标，使其英语阅读水平能够更上一层楼，充分促进其进步。对于B层次的学生，教师可以制定中等的教学目标，有效培养学生的自信心，使其能够对英语阅读学习产生浓厚的兴趣，从而促进自身英语阅读水平的有效提升。分層教学的过程，能够有效促进这两组学生的共同进步，避免出现严重的两极分化现象，充分发挥出学生分层对于高中英语阅读教学的有效作用。例如，在教学“Reading”一课时，教师可以对学生进行有效分组，使A层次的学生学习稍难的内容，如as的不同用法，以及as构成的词组as for，such as等，使该层次的学生能够“吃得饱”；对于B层次的学生，教师应先让其充分掌握该课中的英语单词，并达到一定程度，而后再进行其他内容的学习。这样的方式，能够有效促使不同层次的学生在英语阅读课堂中实现共同进步，是一种极为有效的教学手段。

二、进行教学内容的分层，促进学习

由于教学内容的难易程度不同，不同学生的理解能力也不同。因此，教师在进行英语阅读教学之前，应先对英语知识有一个梳理，并根据知识的难易程度对教学内容进行分层，实现由浅入深的英语阅读教学，为学生的英语阅读学习明确出一条道路，使学生在学习过程中能够有规划地进行，循序渐进，从而促进英语阅读水平的提高。教师可以从教学内容的难易程度出发，对教学内容进行有效分层，在英语阅读教学的过程中，先进行简单的教学，而后再由浅入深，切勿颠倒了顺序，或是教学分层不够明确，从而阻碍学生进步。要让学生在英语阅读中逐步吸收知识，有序促进英语阅读水平的提高，达到有效学习的目的。例如，在教学“School life”一课时，教师可以根据课程的难易程度进行教学内容分层，先让学生熟练掌握该课的重点单词，而后进行简单的句子引入，如What is your dream school life like？ 这样可以循序渐进地促进学生的进步，使学生对英语知识能够有充分的了解，并乐于投身英语阅读学习，提高英语阅读水平。

三、由浅入深，进行课后作业分层

为学生布置课后作业，能够有效巩固学生在课堂中的学习成果。教师应根据学生的学习水平，对学生的课后作业进行分层，并采用阶梯性的布置原理，从简单的作业开始，逐步深入，最后再进行难度稍高的练习，并根据不同学生的学习能力，为其布置不同层次的课后作业，从而使不同层次学生都能进步。因此，教师在为学生布置作业前，应先制定合理的方法，衡量出作业的难易程度以及学生的学习水平，并据此为学生布置作业。教师可以将课后作业分为甲与乙两个层次，并根据学生的学习能力安排作业。对于学习能力较强的学生可以让其进行甲层次的课后练习，反之，则采用乙层次的练习，充分发挥分层教学的积极作用，以实现不同层次学生的共同进步，从而有效促进高中生英语水平的总体进步。例如，在教学“Language”一课后，教师可以为学生布置课后作业，以巩固课堂中的学习成果，并根据不同层次学生的学习能力，为其制定不同的课后作业，使学习能力较弱的学生只做一些基础性的作业，为其英语阅读学习奠定基础。对于英语学习能力较强的学生，教师可以为其布置一些“拔尖”的课后作业，使其英语阅读的学习水平能够更上一层楼。分层教学的有效实施，实现了不同层次学生英语阅读水平的共同提高。

四、结束语

总而言之，分层教学是一种新型的教学手段，对提高高中生英语阅读水平十分重要。分层教学的有效实施，能够促进不同层次的学生共同进步，并能根据高中生特性，制定出合理的教学方案，做到因材施教，从而促进高中生英语阅读总体水平的有效提升。教师应不断丰富自身的教学手段，提升自身的教学素养，做好课前准备工作，有效提高英语阅读课堂的教学效率，促进高中生英语阅读水平的进步，充分发挥分层教学对高中生英语阅读的重要价值。

参考文献：

[1]陈丹萍.高中英语分层教学的研究[J].山东师范大学外国语学院学报，2006（02）.

[2]刘婷婷.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].延安大学，2015.

[3]黄维强.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].英语教师，2013（03）.endprint