幼儿分享行为习惯养成教育探究

惠雨骄

摘 要：分享是获得快乐的一种行为，是建立良好人际关系的基础。从小培养幼儿的分享观念，有利于幼儿健全人格和人际关系的发展。要在日常生活中引导幼儿，让其感受到分享过程中的温暖和爱，体验人与人在分享中的满足和快乐。

关键词：情感；体验；分享；行为

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0013-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：教育孩子在与人交往的过程中，学会具有同情心，学习互帮互助，共同分享。孩子的行为习惯是为了适应社会的发展和需要，作为幼儿教师需随时观察、随时引导、随时帮助孩子在集体活动中学会“与他人分享”，逐渐消减掉凡事以自我为中心的不良心态，从而促进幼儿的社会性发展。

一、以初步建立幼儿的分享意识为基础，培养幼儿的分享行为

“分享”是指与他人共同享受、使用和行使。让幼儿学会与他人共享自己喜欢的物品、劳动的成果和美好的情感体验，可以渐渐地使幼儿不再以自我为中心，慢慢地親近群体。要想让幼儿真正从内心理解和感受到“分享”的意义和作用，就必须对幼儿进行“学会关心身边的人”的思想品德教育。为了达到这一目的，教师要挖空心思为孩子设计一系列的教学活动，让幼儿首先从关心自己身边的人开始。在“父亲节”“母亲节”时，请父母来园参加亲子活动。在活动中，小朋友亲手剥橘子和糖给家长吃，为家长制作生日礼物。平时要教育幼儿关心同伴，如有幼儿请假没入园，就让大家都来关心他。教师通过看图说话《我和你》《孔融让梨》、木偶戏《康康分饼干》、情境表演“客人来了”、歌曲《我们来分享》等形式来教育幼儿，使幼儿具有分享的意识，养成分享的行为习惯。

二、在分享的过程中，丰富幼儿的情感体验

当幼儿开始有了初步的分享行为后，要强调的是让他们“亲自”体验分享后的愉悦，从而在内心世界开始建立起有关“分享”的情感体验。教师可以根据幼儿的年龄特点，引导其从物质分享开始，进而至精神分享；从分享日常生活中的小事开始，进而至分享幼儿园、家乡和国家变化的喜悦。可以开展“我的玩具大家玩”“粽叶飘香端午情”“祖国强盛我爱您”等主题分享活动，并把每周五设立为分享活动日。在家长的协助下，孩子们从家里带来了最心爱的玩具、图书、食品，大家在一起交流，介绍玩具的由来、玩法，食品的名称、味道、制作方法，孩子们在愉快的氛围中交流，从“分享”中体验到快乐。另外，还可以采用移情训练法，让幼儿体验别人的情感。教师要利用移情的教育方法，使幼儿学会扮演他人的角色，站在他人的角度和立场上来思考问题，感受别人的情感及愿望，从而建立起正确的、积极的自我内心体验。幼儿在反复的日常训练当中渐渐懂得，考虑自己的同时也要考虑别人，任何事情都不能只顾自己的利益而不顾他人的感受，学会关心别人，学会爱每一个人。

三、通过区域游戏，培养幼儿们分享行为习惯

区域游戏是培养幼儿分享行为的有利时机，经过反复研究，可以在区角游戏中明确培养幼儿分享行为习惯的具体目标。在游戏的过程中，幼儿是根据自己已有的经验和意识进行的，他们往往采取角色扮演的方式来融入游戏，教师可以在不打断幼儿游戏的前提下，加入进去，潜移默化地引导幼儿进行分享行为活动。例如，在“读书角”中，有的幼儿会为了同一本书发生争执，这时候可以启发孩子与同伴一起看书，讲书上的内容。在“娃娃家”中，能够实现孩子们最喜欢的角色扮演。教师还可以组织幼儿共同为植物浇水、除杂草、修剪枯枝等，看着一天天健康成长起来的植物，幼儿们体会到了合作的快乐，更加拥有一种成就感。在“操作区”，可以选择性地大量投放一些可供幼儿共同完成的操作材料，如拼图、积木、翻绳等，这些需要两个人或者多个人才能完成的操作性材料，能让幼儿主动邀请其他小朋友和自己一起玩耍，有效地减少了幼儿争执玩具的情况发生。在活动中，要教育幼儿正确使用礼貌用语，学会尊重他人，使幼儿在交往中养成良好的分享行为习惯。

四、通过分享成果，体验劳动的快乐

幼儿在实际生活中情绪容易波动，想让幼儿控制好自己的情感是件很不容易的事情。为了让幼儿逐渐建立起正确的行为，规范自己的言行，需要让幼儿学会主动地与他人进行分享。在幼儿园，可以让年龄较大的孩子帮助年龄较小的孩子叠被子、系鞋带、穿衣服等。在家里，可以让幼儿帮助家长做一些简单的家务活，如扫地、擦桌子、安放碗筷、递东西等。家长和教师不要吝惜表扬，这样可以使幼儿在辛苦劳动后体会到共同劳动的快乐，主观上逐渐产生劳动的愿望。在这个过程中可以观察到，幼儿渐渐学会并熟练掌握了一些简单的劳动技能，在情感上也渐渐体会到了劳动时的辛苦与帮助别人后的快乐。采用多种多样的方式进行一系列的“分享”活动，其多元化让幼儿更易于接受，从而产生良好的情感体验与积极的态度。

五、结束语

总之，要想使幼儿在主观上产生分享的愿望和内在的动机，让幼儿自觉、稳定地形成分享的行为，建立起合理的分享规则，就要采用恰当的方式方法来引导幼儿，让他们的分享行为更加有序和规范化，为幼儿一生的思想品德素质打下良好的基础。

参考文献：

[1]李忠.围绕《幼儿生活守则》构建幼儿园养成教育体系[J].学前教育研究，2016（04）.

[2]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究，2015（06）.endprint