Unit7 How much are these socks？Section B教学设计及评析

吴双 王凤鸣

（本课选自人教版Go for it《英语》七年级上册。）

一、学情分析

六年级是中小学英语衔接的关键时期，对激发学生的学习兴趣，保持学生积极向上的学习态度是至关重要的。根据对教材的理解和学生原有的英语认知水平，并结合六年级学生的身心特征，在这一课时中我决定使用以下几种教法进行教学：情境教学、多媒体直观教学、合作学习、电子白板操练、鼓励性评价等方法。

二、教学目标

1.知识目标：能够流利朗读A部分对话，并能够初步运用对话进行简单交流。掌握四会单词one、two、plus...和主要句型“Whats ...plus ＼minus...？”及其答语“Its...”。

2.技能目标：通过本节课的学习，学生能够听懂数字thirteen至twenty及相关信息，并能够熟练运用新句型“Whats ...plus/minus？ ”与同伴进行交流。

3.情感态度目标：利用多媒体信息技术，为学生创造良好的语言环境，让学生敢于开口，乐于模仿，积极参与对话交流。

三、教学重难点

教学重难点：能准确熟练运用所学单词句型进行交流;能熟练掌握句型“Whats ...plus/minus？ ”及其回答“Its...”并能用“Thats right.＼Sorry.Youre wrong.”做出评价。

四、教学过程

Step1 Review（复习巩固）

复习小学阶段学过的数字1-12。

教师拍着篮球进入班级：教师边数数边做示范，让学生拍，一边拍，一边数，不仅使学生兴趣盎然的复习数字1-12，而且还引出数字13-20。利用电子白板，通过跳跃的数字及音乐触动学生的视听神经，对数字进行有效复习，为下一步的学习做好铺垫。

设计意图：“良好的开端是成功的一半”，要想在最短的时间里获得最大的收益，在一开始就要设法吸引学生的眼球，抓住学生的心。此环节利用篮球进行交流，既复习了已学简单交际用语，又调动了学生语言交际的热情。

Step2  Presentation （自学质疑，精讲点拨）

1.Report Number報数

利用篮球引出数字13—20，通过教师引领，学生齐读、分组读、个人读强化记忆，并小组报数。教师利用交互式电子白板的折屏、激光笔等功能，让学生操练并强化记忆课堂新教授的数词。

设计意图：游戏向来是学生喜闻乐见的，因此报数等游戏可以很好地调动他们的积极性，让他们在娱乐中运用所学知识，增强记忆。

2.Magic eyes魔力眼

利用白板分别出示：thirteen， fifteen， eighteen， fourteen， sixteen， seventeen， nineteen，让学生找一找单词中的共同字母组合teen，将单词放在一起进行巩固性朗读。

设计意图：在这些数字中挑选出几个特别的数字，进行特别教学，加深学生印象，降低学习的难度。

课件出示数字，让学生先读一读，然后隐藏一个数字让学生猜猜是哪个数字不见了。教师问：Ready？What did you see？并将白板与PPT结合使用，运用白板遮罩、激光笔、聚光灯等功能。教师指导，学生操练，激发兴趣，增强信心！

设计意图：选择多种方法新授、复习数词13—20，一方面帮助学生集中注意力、快速进入学习数词的状态;另一方面，避免使学习过程显得枯燥，让学生感觉学习是快乐的，是越学越容易的，而非难上加难，为新授知识打下基础。

3.Lets do some Math做数学题

（1）出示课件7只小猫加6只

T：Whats seven plus six？

S： Its thirteen.

设计意图：低年级学生对动画特别感兴趣，通过一系列的卡通图片调动学生的兴趣，教授句型 Whats...plus/minus...？Its...，这样他们不会觉得学习数字很枯燥，表现得也会很积极。

（2）课件展示20以内的加法

T：Whats...plus/minus...？

S：It....（在这过程中学生可能直接回答数字，T可以提醒用Its...回答）

第一题，教师可以示范读;其他题让学生跟随教师一起读。用Thats right./Sorry， youre wrong.做出评价。

（3）再出一组题目让学生来读题

设计意图：学生对于句型的学习一直是存在困难的，一般都是机械的模仿教师的话，有的连模仿也有困难，用已学过的数词引出句型，可以降低学习的难度，让学生能很快上手，提高他们学习的积极性。

Step3  Practice（互动探究）

通过交互式电子白板强大的学习功能，设计了摘苹果、聚光灯、连线配对等多种活动，运用软笔、笔色、拖拽等工具放手让学生进行操练句型Whats ...plus/minus ...？ S：Its...并用Thats right./ Sorry， youre wrong.进行评价。让学生小组合作，互动探究，学生不仅参与了活动，而且学会了运用白板。

设计意图：该环节让更多的学生大胆走到舞台，勇于表达，同时，坐在下面的学生也得到了听力上的锻炼，为他们下一步上台表演做好准备。

Step4  Consolidation（矫正反馈）

1.watching time：看课文动画片，完成下面的连线题。

Look read match.

Whats ten plus five？                            Its fourteen.

Whats seven plus thirteen？                  Its fifteen.

Whats twenty minus twelve？                Its twenty.

Whats eighteen minus four？                 Its eight.

2 .listening time：仔細听，将听到的算式记录下来！

要求学生在这一环节可以准确地写出本课的重点单词及句型结构。

Step5   kung fu武术操表演（迁移应用）

利用白板的音乐播放及动画功能，增强学生的视听感受。以目前全国正在推广的武术操为切入点，回顾所学内容，教师做示范并带领学生一起边做武术操边大声复习所学的数词，将课堂推向高潮。

Step6  Summary（整体回顾）

运用白板的局部折屏功能，通过相关练习对本节课的知识进行查漏补缺，并适当拓展让学生发现问题寻找答案。

设计意图：最后的总结巩固，考察学生对所学词汇、句型的掌握状况。语言学习的目的是能在一定情景中灵活应用，如果不交流、不使用，那么英语的应用能力就是空中楼阁。教师要充分创设情景，把英语教学与情境有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

Step 7  Homework

利用网络平台，为学生设计不同梯度的听说作业：

1.重点单词跟读，拼写练习。

2.重点句型跟读练习。

3.综合练习。

设计意图：作业的设计不能是简单的抄、默、背，应具有艺术性，以提高学生继续学习的兴趣与动力。本环节要求学生会用学过的英语知识来表述和解答算术题，跨学科应用英语。网络平台帮助我们很好地解决了这一问题。教师不但可以通过手机APP及时检查学生作业完成情况，还可以帮助每一名学生建立属于自己的“错题集”，实现了真正意义上的“私人订制”。

【评析】

     巧用信息化教学手段，整合初中英语教学

二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，各种各样的信息技术手段被教师运用到课堂中，激发学生的学习兴趣，开阔他们的眼界，帮助学生把抽象的理论转化为具体的知识，帮助他们更深层次地纵向理解知识，从而转变为学科能力，达到育人的目标！

吴老师的这节课利用信息技术整合课堂教学，把教学的重、难点以立体、形象的方式展现在学生面前，让学生在情境中感知知识，在情境中训练技能。让我们借吴老师的这节课一起来剖析一下信息化教学手段整合初中英语课堂的优势！

吴老师特别善于利用电子白板强大的交互功能，例如，运用电子白板软笔、笔色及视屏播放等功能将核心内容一一呈现，使学生能一目了然，让学生自己去发现问题的答案！在操练重点句型时，将电子白板与PPT结合使用，利用图库、智能笔、拖拽等功能实现答案的归位！使学生们乐于上台操练白板，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。例如，在输入环节“魔力眼”部分，教师运用了白板遮罩、激光笔、聚光灯等功能，激发学生的学习兴趣，自行总结数字11-19的结构，在教师的适当引导下，进行操练，达到事半功倍的效果。

在操练内化环节，吴老师通过交互式电子白板强大的学习功能，设计了摘苹果、聚光灯、连线配对等多种活动，运用软笔、笔色、拖拽等工具让学生操练句型T：Whats ...plus/minus ...？ S：Its...并用Thats right./ Sorry，youre wrong.做出评价。让学生们小组合作，互动探究做出评价，激发学生的兴趣，达成教学目标。

在总结环节，吴老师运用白板的局部折屏功能，通过相关练习对本节课的知识进行查漏补缺并适当拓展，让学生们发现问题寻找答案，不仅巩固了学生们的知识，还无形渗透了学习的方法，培养了学生学习的能力。

在作业部分，吴老师充分利用网络平台为学生设计不同层次的听说作业，使学生不仅在课堂上可以跟教师互动，课下也可以让教师了解自己的真实学习情况，不仅实现了学生个性化学习和自主式学习，还有利于培养学生的创新精神。

教师可以根据网络平台的统计数据，清楚明晰地了解每名学生的学习情况，不仅能看出其课上的掌握情况，也能了解其课下内化、吸收后仍然存在的问题和难题，有针对性地重组课堂内容，有目的地复习相关知识或进一步拓展相关知识，让教学有的放矢。

总之，在本节课的教学设计，吴老师重视对新知识的铺垫和自然导入;通过多种教学方式的呈现，让学生自然而然地学习新知识;充分利用游戏、合作交流、多媒体等教学手段，让学生去感知英语，在情境中操练英语，让学生体验成功的喜悦，并将这些积极的因素带入到下一步学习中，进而整体提高初中英语课堂的教学效率。

（本文系黑龙江省教育科学“十三五”青年专项课题“黑龙江省初中英语教师信息化教学能力提升策略研究”（课题编号：JJD1316009）研究成果之一。）