生活情境在小学数学教学中的应用策略

李静

摘要：小学数学课堂教学具有一定的枯燥性与抽象性，假如教学模式不够科学，那么极易会导致学生产生厌倦心理。而数学知识大多都是来源于生活，并且应用于生活的。因此，在实际教学中，教师要积极地运用情境教学法，将数学知识与学生的现实生活有机地结合起来，使得原本抽象乏味的数学知识变得更加生动形象，充满生活气息，这样可以帮助学生更加容易地理解与掌握数学知识，可以学会用数学知识更好地指导生活实际，提高学生的实践能力。因此，小学数学教师就要合理地运用生活情境法。本文首先分析了在小学数学教学中运用生活情境法的价值，然后提出有效的应用对策。

关键词：生活情境 小学数 应用策略

小学数学课程具备较强的抽象性，因此会对学生的创新能力、逻辑思维能力与理解能力提出较高的要求。在数学学习中，学生经常会感到困惑，会遇到许多困难，时间久了难免会产生厌烦心理。因此，教师就要实现对教学模式的创新，积极采用更加多样化的教学模式，更好地活跃课堂气氛，提高教学效率。生活情境法教学更加符合学生的身心发展要求，对学生逻辑思维能力、实践能力的培养与学习兴趣的激发都有极大的推动作用，具有良好的应用效果。

一、生活情境法在小学数学教学中的应用价值

（一）实现抽象内容的形象化

数学课程具备较强的抽象性，因此要求学生能够具备较强的逻辑思维能力，具备较强的理解能力。但是在小学阶段，学生的身心发育并不成熟，其对新知识的理解与认知能力会比较差。因此，为了帮助学生更快更好地掌握数学知识，那么教师就要根据学生的学习基础，结合其生活实际，将数学知识与学生的生活情境有机地结合起来。不仅可以有效地吸引学生的注意力，使其能够更加集中精神地听老师讲课，而且也可以充分利用学生的生活经验，使得学生能够更加容易地理解数学知识，降低其学习难度，更好地掌握所学知识。

（二）增强学生的实践能力

新课改大力提倡，教师要转变传统的教学理念，要树立“以学生为中心”的教学理念，要意识到学生才是学习的真正主体，要充分回归学生的主体地位。数学课程具备较强的实用性，所以教师在为学生传授数学知识的同时，也要帮助学生学会如何将所学的知识指导生活实际，解决生活实际问题。所以，在课堂教学中，教师就要为学生创造生动、形象的生活情境，进而通过模拟教学的方式帮助学生参与实践，提高学生的探究能力与实践能力。

（三）培养学生的数学思维能力

在小学数学教学中，不但要帮助学生掌握更多的数学知识，掌握科学的学习方法，而且要加强对学生数学思维能力的培养。在实际教学中运用生活情境教学法，可以有效激发学生的探究热情，对学生数学思维能力的培养具有极大的促进作用。例如，在为学生讲解“加法运算“相关内容时，针对两个较大数字的相加，如78+29，假如学生采用传统的方式进行计算，那么就具有一定难度，计算过程缓慢。而假如教师可以为学生设置一个找零的生活情境，然后引導学生采用凑整的方法，通过找零更快地解决数学问题，解决加法运算问题，就会使得原本抽象的问题变得更加直观，帮助学生掌握更加科学解决数学问题的方法，而且也可以有效地培养其数学思维能力。

二、生活情境法在小学数学教学中的应用策略

（一）生活情境法之导入教学

在小学数学课堂教学中，新课导入是一项非常关键的组成部分。因此，小学数学教师就要积极地采用科学的导入方法，努力激发学生的探究欲望，为学生创设出科学的教学环境，从而更好地打造小学数学高效课堂。在小学数学导入环节中合理地运用生活情境教学法，可以使得导入效果更优。例如，在为学生讲解“平均分”的相关知识时，教师首先可拿出6颗糖果，将其中的4颗给甲同学，另外2颗给乙同学。这种分配方式会令学生觉得不够公平，因此就会要求教师将糖果进行重新分配。此时，教师就可向学生提问：“请同学们思考，应该如何对这些糖果进行分配，你们才觉得公平公正呢？”。然后，教师就会引导学生提出平均分配糖果的看法，教师再合理地导入平均分的相关知识。通过此类生活情境的创设，可以更加科学有效地导入新课，使得学生的学习兴趣更加浓厚，更加乐于接受新知识。

（二）生活情境法之例题讲解

例题讲解是小学数学教育教学中非常重要的教学内容。通过对相关例题的详细讲解，能够帮助学生更加科学地掌握数学的相关知识，学会对这些知识与概念进行合理的运用，从而帮助学生更加准确地把握概念，掌握对知识的应用方法。在对学生讲解例题的环节，合理地运用生活情境教学法能够使得例题讲解更加高效、更加科学。例如，在带领学生认识人民币时，教师可以为学生设计生活化的教学情境。即为学生设计销售活动，将学生划分成若干学习小组，然后模拟商品的买卖过程。要对学生进行角色分配，使其分别扮演买家以及销售员。通过现场实践的方法帮助学生更快更准地认识元、角、分，了解彼此间的换算关系。在此过程中，也可以使得学生学会如何学习新知识，如何运用所学知识。

（三）生活情境法之回归生活

为了更好地帮助学生学习数学知识，并且运用所学的知识更好地指导生活实践，那么教师就要实现教学与生活的有机结合，使得教学能够回归到生活中。要创设合理的生活情境，使得学生可以将数学学习与现实生活有机地结合起来，掌握数学知识用于解决实际问题的方法与策略。例如，在向学生讲解“计量单位”相关知识时，教师为学生展示两个不同大小的杯子。让学生认识计量单位分别为毫升与升的杯子，这样学生就能够更加直观、准确地了解升和毫升彼此之间存在的差距，了解二者之间存在的关系。而且可以运用所学知识更好地解决实际问题，有效培养学生的数学应用能力。

总而言之，在小学数学教学中合理地运用生活情境法，不仅可以充分适应新课改的发展，而且可以丰富学生的思维体验，使得学生可以将数学思维和生活情境有机地结合起来。帮助学生了解到现实生活与数学的紧密关联，使其更加热爱数学，更加热爱生活，提高学生的数学素养，有效地提高学生的数学思维能力、实践能力与理解能力。

参考文献：

[1]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015，（06）.

[2]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015，（03.

[3]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015，（25）.

（作者单位：吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校）endprint