论农村初中学生英语学习良好习惯的培养

2018-02-01谢连娣

校园英语·下旬 2017年15期

谢连娣

【摘要】初级中学英语教学的重要任务之一，就是培养学生良好的英语学习习惯。好的学习习惯能减轻学生的身心负担，能避免注意力分散，提高学习效果。本文作者结合自身的初中英语教学实践，就学生学习英语良好习惯的培养问题，从培养良好的英语学习习惯的重要意义、农村初中学生学习英语面临的常见困难、如何培养良好的英语学习习惯等方面作出探讨。良好的习惯一旦养成，学生将终身受益。

【关键词】初中英语良好习惯现状对策指导方法

我国基础教育阶段的《英语教学大纲》和《英语课程标准》都将“培养学生良好的学习习惯”列为英语教学的目的和任务之一。良好的习惯是开启成功的钥匙，坏的习惯则是一扇向失败敞开的门。培养良好的学习习惯是一个古老而永恒的课题。

那么，什么是习惯？习惯就是我们平时以为习以为常的行为。它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下按什么规则去行动。国外教学研究统计资料表明：对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、兴趣、性格等方面，习惯又占重要的位置。由此可见，注重培养和规范学生的英语学习习惯在中学阶段是必要的，也是身为英语教师的我们不可推卸的责任。

一、农村初中学生学习英语的实际状況

1.农村学校严重缺乏英语学习环境。农村学校的学生从小就很少接触外人和陌生人，缺少语言实践机会，也直接导致他们的模仿能力差，并且大部分家长文化程度不高，他们基本无力指导子女的英语学习。对于完不成的周末作业，学生第二天往往去抄袭其他同学的作业，久而久之，问题堆积如山，学习就寸步难行了。

2.学生学习能力差。学生感觉学习英语主要是为了应付考试，所以很多老师和学生就是一味追求考试高分，而忽略学生的英语学习习惯的培养。

3.不爱开口说英语。很多学生只是埋头地学，很少愿意主动开口说英语，甚至懒得开口，由于缺乏兴趣与信心，也害怕说错被别人笑，久而久之，学的就成了“哑巴英语”。

二、树立良好学习习惯的对策

我们农村初中八年级学生所用的教材《GO FOR IT》采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和话题结构。它的每个单元都把听、说、读、写都囊括进去，针对上述问题，为了与教材同步，作为农村初中英语教师，我们应该清醒地认识到自身在英语教学改革实践中对学生的影响和作用。

教学时英语教师都有这样的体会：学生的英语发音和语调跟初期教他的老师相近，而与他的母语关系不大。现象1：鼻音[m].[n]在词尾时无区别，如name—[nein]， time—[tain]， fine—[fain]， etc. 现象2：初中生发有“失去爆破”的单词时，竟是“全部吃掉”，如went—发[wen]；workbook—发[w? bu]。

如此这般现象，完全是由于初教老师的原因，因为经过一段时间的纠正和训练，大部分都能改正。这和当地方言习惯并无关系，所以说，语言跟后天教育环境密切相关。因此，一位合格的英语教师不仅本身具备优良的素质，而且要懂得培养学生养成良好英语素质，重视教育学生学会学英语。

三、方法指导

1.培养学生大声朗读的好习惯。针对新课改英语的特点以及农村学生英语学习的现状，我使用了下列方法来培养学生大声朗读的习惯。

（1）教师在课堂上尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生。

（2）仿照“疯狂英语”的做法，教师带头大声表达自己要说的话和朗读课文。

（3）要很明确地引导学生完成要完成的任务以及怎样去完成任务。

（4）要给学生足够的时间，准备他们所说的内容，让学生准备好谈话计划，对话长短可以根据不同的学生的水平来定。

2.帮助学生找到方法记单词。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。笔者在平时的教学当中是这样做的：

第一、找单词当中的原音字母的发音；

第二，找已经学过的字母组合的发音；

第三、按字母组合的节奏来记。

总的来说就是要培养他们掌握老师所教的方法，学会自己有效拼读和记忆单词。养成这些拼读单词的习惯，可以帮助学生很快掌握单词，也可以培养他们的自学能力。让他们在自学过程中使用和体会记忆单词的快捷和有趣。