从二“激”、一“创”、多“竞赛”入手，上好一堂英语听说课

王敏

【摘要】语言作为一种交际工具，有着巨大的桥梁作用。而职高学生普遍存在英语基础差，学习的主观能动性不强等情况，面对在职高教学中出现的“学生学习英语难，教师教学难”的现状下，本文就探究如何能上好一堂听说课，把学习的主动权还给学生，让学生和老师一起，在轻松愉快的氛围中上好课，学到实用的知识。

【关键词】激发“兴趣” 激活“课堂”主动权 创造“任务” 分组竞赛

根据教育部2009年1月颁布的《中等专业学校英语教学大纲》和同年12月份颁布的《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》要求，英语课程一要使学生掌握一定的英语知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，培养文化意识，提高道德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。据此，如何上好听说课显得尤为重要。

而学习英语，真正的学习主体是学生本身。如果学生不愿意学习，那么再高明的老师也教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，老师还要有科学的教学方法。笔者以第二册第九单元 Listening and Speaking 《Make a Phone Call》 一课为例，浅谈怎样上好一堂课。

一、先从二“激”入手，即激发兴趣，激活课堂

1.激发兴趣，兴趣是英语学的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点。从心理学的角度看，学生感兴趣的东西，他们才能认真主动学习。激发兴趣的手段很多：比如放幻灯片、挂图、实物演示、投影仪等等。

在《Make a Phone Call》的新课导入中，笔者采用了自己模拟打电话的场景，创设情境，引出课题。同时多媒体展示Warm-up的Match the pictures with the communication ways. 伴随着老师的一些引导性语言，这样学生一下子就被有趣的画面吸引，进而顺利进入了角色，主动进行思考和分析。此法最直接、直观，从现实生活入手，激发兴趣，引出课题。

2.激活课堂，此法是让学生在课堂上真正动起来。要充分调动学生的每个感官，全身心的投入。运用眼、耳、手、脑、口这些并用，達到最优效率的学习。

（1）眼睛看，直观形象，即使听不太懂，但是通过学生的眼睛看，仔细观察，也能领会一些。比如开头的设置的打电话情境，他们会知道笔者在干什么。从而吸引他们的注意力。

（2）耳朵听，把听到的信息经过大脑加工，然后在复述出大概内容。不仅锻炼了听力，口语也得到了加强。

（3）动口说，这个也很关键。老师要创设生动有趣的情境，鼓励学生大胆说。比如，在本课中，为了加强学生的口语能力和思维表达能力，设置了情境：

Situational Conversation

Suppose you are Amy，Lilys mother .You want to make phone calls to Doctor Zhang. Teacher Wang，your Manager. Please make a conversation according to the following information.

1） Your daughter has got a bad headache and feels terrible.

2） You want to make an appointment with Doctor Zhang.

3） You want to ask for a sick leave for your daughter.

4） You want to ask for a leave to take care of your daughter.

5） Your phone number：1338585091.

在这个环节中，笔者请几组同学上台表演。其他同学仔细听，找出他们的优缺点。然后发表自己的意见，加深映像，达到学习的目的。

4.动脑想，大脑是人的逻辑思维器官。无论学生看到的，听到的都要经过大脑加工，而后形成自己想要的有意义的信息。看完图画，听完录用之后，老师要引导他们积极思考，表达自己的见解，活跃课堂的同时，真正做到把主动权还给学生。

二、一“创”多“竞赛”

所谓 一“创”多“竞赛”就是指老师要创设任务，并且在任务型教学中，还要设置评价机制，那就是通过多种竞赛来检查教学效果，从而使课堂更具趣味性，学生乐意主动参与其中，积极思考，使课堂更加生动，符合职高生的心理，从而达到优化课堂效果，学生真正能学到东西。

比如：在上个环节Situational Conversation活动中，笔者除了让学生表演对话以外，同时还设置了任务：就是找出学生的语法、词汇错误、听下他们的发音是否纯正。然后再让同学们自由发表自己的见解。与此同时，给每个小组打分，得分高的给予适当的奖励。这样有助于集中学生的注意力，激发学生学习的动力，课堂效果会更加好。

总之，灵活采用适当的教学方法，无疑是最直接、最有效的一种。学生越差，对老师的要求越高。教师应适当正确处理教材内容和学生知识水平的矛盾，让学生拥有学习的主动权，通过科学的系统的训练，正确的方法引导他们积极参与，多鼓励，增强他们的自信心，使他们拥有轻松的心境，相信他们会逐步学好英语的。

参考文献：

[1]历阳.五“激”入手，上好一堂课[J].职业教育.2016，06.endprint