基于学科竞赛的专业素质教学改革研究

鲁美池，王丽艳

（沈阳建筑大学，辽宁 沈阳 110168）

1 学科竞赛提高大学生实践能力

大学生主体竞争是培养各类专业创新人才的有效载体，是整合课堂内外实践教学的重要环节。它在培养大学生创新思维和实践能力方面发挥着重要作用。

学科竞赛促进课程教学改革，有助于在学科教学上激发学生的学习兴趣，培养学生的工作和创新能力，理论与实践相结合的能力，提高创新意识和团队合作精神。通过学科竞赛可以对专业知识深入理解，可以有效促进课程体系和教学内容的改革，加强教学方法和教学方法的建设。“通过竞争促进学习，通过竞争促进教学，相互学习，以健康的方式发展。

2 依托学科竞赛，改革课程教学模式

将比赛的相关知识点纳入专业教学计划，增加与比赛相关的选修课程，并将课程与实际应用相结合，以支持比赛;另一方面，基于学科竞赛的主题或内容被应用于相关课程的日常教学，并且竞赛促进了教学内容和教学体制改革。通过这种方式，学科竞赛成为专业日常教学的有益补充，实现了通过学科竞赛促进教学改革的良性互动，并通过教学改革为教学改革提供支持。三是发挥学科竞争的主导，示范和辐射作用，不断拓展学科竞赛平台的广度和深度。

可以看出，学术竞赛活动与专业实践教学的紧密结合是计算机专业教学不可或缺的一部分。全国大学生机械设计竞赛、全国大学生挑战杯、全国大学生工程训练大赛和新苗计划等系列竞赛是机械类本科工程创新教育体系中重要的实践教学环节。在教学中融入这三类比赛以往题目以及当年省赛的题目，学生根据自身的兴趣爱好选择一个竞赛的方向，指导员根据他负责的比赛进行教学设计，学生组队完成项目，提高学生的团队合作能力。同时，有意向的同学也可以继续改进自己的设计方案，参加省赛。

3 促进学术竞争，发展实践教学改革

实践教学是应用型人才培养的关键环节之一。一方面，实践教学可以培养学生的动手能力，提高学生的个性和整体素质;另一方面，它也是理论教学与实践和创新深入理解的重要组成部分。学科竞赛的广泛开展推动了相关学科实践教学的改革与实践，不断完善综合设计实验的范围，对推动实践教学的建设和改革具有积极作用。

本科创新培训课程全面的课外教学活动，是应用型人才培养的必要补充，大学生创新训练项目课程考核注重项目实施过程中的动手能力、分析解决问题能力、交流沟通能力等，在答辩环节采用评委打分、学生自评互评相结合的模式，课程评估是过程管理，目标实现，其任务是通过课堂学习采用项目驱动，任务导向的灵活教学方法。它整合了专业的基础知识，理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性和学习创新能力。通过本课程的学习，使学生了解机械基本结构，增强实践能力，建立创新思路，了解机构分析和设计的基本过程，对产品创新设计形成初步感性认识，培养工程能力、创新精神和专业综合素质，获得机械工程师应具备的基本知识和技能。

4 发展学科竞赛，提升科技创新技能

创新能力的核心是创新意识和创新思维。学科竞赛要求学生独立选择，设计，制作，修改，交流和辩护。教师鼓励学生发展自己的思想，认真观察，深思熟虑，学会根据前人的研究发现问题，并教导学生用创新思维思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。有助于提高操作技能和创新技能。综合分析综合数据和学到的知识，提高获取信息和综合分析的能力;在比赛期间，学生不仅需要创新的想法，还需要将他们的想法付诸实践，自己制作，并在练习时学习。在实际操作中，不断发现和解决问题，最终完成比赛结果，提高了实际操作能力;为了完成目标，学生还需要团队合作，通过团队合作和合作发现新想法，通过头脑风暴找到问题的解决方案，并提高团队合作和沟通技巧。