互联网时代背景下电力企业培训模式研究

2018-02-01黄策

时代农机 2018年9期

黄策

（长春汽车工业高等专科学校，吉林长春 130013）

随着信息技术的快速发展，“互联网+传统产业”模式为各行业带来了新的机遇，同时也带来了新的挑战，电力企业的培训也不例外。“互联网+培训”是一种由网络和信息技术构建的新型学习环境。与传统的离线培训相比，它可以突破时空的限制，以学生的学习活动为中心，充分利用丰富的网络培训资源，满足随时随地学习，自主选择和学习的需要，并且快速分享经验。因此，本文将基于当前互联网时代背景下，试图构建顺应时代潮流的电力企业培训模式，从而促进电力企业能够与时俱进，不断向前发展。

1 当前电力培训存在的问题

（1）培训需求模糊。培训需求研究是培训中最关键的环节。然而，在很多培训中，还没有通过培训需求研究，或者培训需求研究工作没有到位，这直接导致培训项目的设计和员工需要培训不一致，针对性低，有效性没有达到，根本无法达到预期的训练效果。

（2）培训课程不合理。由于对培训需求的调查不充分，培训课程的设置直接受到影响。一般而言，在电力企业中，根据培训计划和培训课程，技能培训计划占培训计划总数的60%左右，技能培训计划中90%以上的培训课程都是针对技能认证而设计的，课程与学员的要求往往不相一致。

（3）培训方式较为陈旧。电力企业的培训方式没有太多创新，仍旧集中在几种较为陈旧的方式中，这对于学员的学习热情无法形成良好的刺激和提高。

（4）培训评估不到位。培训结束后采取考核的方式往往是通过闭卷考核来执行，但是这实际上给了员工较大的精神压力，导致学员在培训和考核的过程中较为紧张。同时，在培训结束后的跟踪调查也大多只是在走形式，甚至有些电力企业可能根本没有后续的培训跟踪反馈部分。

2 互联网时代背景下电力培训模式构建

（1）加强培训项目和培训资源的整合。从培训项目的内容来看，培训中心利用互联网等网络资源开展培训课程内容需求调查，进行第二次调查，进一步了解培训需求，分享最佳案例，让学员参加培训、课程设计。

（2）创新培训方式。在互联网时代的背景下，应该改变一些常规的培训方法。常规培训项目包括一般管理、技术和技能知识。这些知识的培训对象相对单一，项目内容相对稳定。可以积极开发微课件，开辟培训微观力量的构建。将常规培训项目推向网络培训和移动学习，使有需要的人能够在零散的时间内自由学习，并且在培训项目计划时不再统一组织培训。

（3）创新评估方式。在传统的电力企业培训中，通过闭卷考核的方式来检查员工培训情况，很容易引起职工的厌恶。在当前的互联网时代，需要进一步创新评估方法。可以使用手机客户端、平板电脑等评估工具建立在线评估，不仅可以提高学员的接受度，还可以保证评估结果。

（4）加强场景化学习模式。基于场景的学习是现场培训的有效方式。提高现场培训能力日益成为技能培训的重点。利用Internet技术模拟和虚拟现实工作场景，在训练过程中以多维、三维图像的形式呈现真实问题，使训练对象能够清晰地看到。

（5）加强国际交流。电力企业培训应逐步调整传统教学模式，按照国际标准培养专业人才，使学员具有国际视野，以及能够具备多元文化背景、先进生产力所需的知识素质和能力。随着电力企业“走出去“的步伐加快，应该将“中国概念”和“中国标准”纳入“国际概念”和“国际标准”，以增强中国在全球能源产业教育和培训中的声音。