项目驱动教学法在《机械加工》课程教学中的应用探讨

2018-02-01简金平

时代农机 2018年9期

简金平

（江西省冶金技师学院，江西新余 338000）

1 项目驱动教学法概述

德国是最早应用项目驱动教学法，他们的研究团队发现，将师生分成不同的团队开展教学项目，充分调动师生的主观能动性。其项目驱动教学法的基础是机械课程理论知识，以实践项目作为载体，选取可供学生操作的实践项目来实施教学。驱动教学法的核心是项目的工作任务，以项目工作任务作为整个教学过程的驱动实践。项目选择、项目实施、项目完成、项目评价贯穿整个《机械加工》的教学课程。在此过程中，学生是整个课程的主要角色，教师作为学生的辅助，在课程教学中对学生进行组织与引导，帮助学生解决在机械实际操作中遇到的问题，或解答学生在实践中的提问；学生作为项目实践的主题，选择、设计、完成整个项目任务，从而培养与锻炼自己的应用实践性技能。

2 《机械加工》课程教学采用项目驱动教学的必要性

在我国，受应试教育的影响，学习上积极性不高，很少主动学习。而项目驱动教学法是以项目为引线，以学生为主体，以教师为辅导，学生自己动手做，从做中学，由传统的被动学习转变为主动学习，从而培养学生自主学习的能力与习惯。传统的《机械加工》课程教学，是教师在教室里直接拿着课本讲理论知识，在实践方面完全是走个形式，致使学生的兴趣日益缺乏，而将驱动教学法引入《机械加工》，目的就在于提高学生的参与率，让学生参与到课堂教学中来，激发他们对机械加工的兴趣。

3 项目驱动教学法在《机械加工》课程教学中的应用探讨

（1）项目的选取合适。项目的选择对于项目驱动教学实现其应有的价值有着重要的作用。就拿《机械加工》课程来说，项目的选择应与理论知识有着紧密的联系，这样才能体现理论与实践结合的教育理念。在课程教学过程中，应将教学任务细分为若干教学大任务，再细分为教学若干小任务，选取一些小任务作为项目选择依据，结合学生的理论水平与实践教学实际状况，调动学生的主观能动性。通过项目教学让学生能够掌握并理解该课程的知识体系，使学生系统地掌握理论知识，培养自主学习能力。

（2）项目内容体现职业要求。《机械加工》是培养职业技师的基础。教师在进行项目驱动教学时，着重点应放在职业要求上，要充分考虑社会实际工作岗位的职责，制定与岗位职责相匹配的项目内容。对于一些要求高和严的理论知识，要在项目中重复多次设计，以加深学生的印象及加强学生的能力。教师在教学过程中应该对理论基础知识中的重点与难点应细分地讲解，以便学生能够掌握关键的理论知识，从而进一步培养学生的自主能力。

（3）项目教学手段新颖。在项目教学中使用国内外先进的教学理念和新颖的教学手段，可以到达更好的教学效果。如建立虚拟实验室，还可以利用仿真软件，如VR、CR等相关技术，利用这些先进的技术搭建虚拟实验平台，让机械实践项目具有非常强的操作性。充分利用这些先进的教学手段，激发学生的兴趣，在虚拟现实给学生展现出项目的内容，弥补了传统教学的不足之处，使实践操作更加直观和生动，有利于学生掌握机械理论知识。

（4）项目教学考核阶段式。对于教师的课堂教学质量的好坏，我们采取的手段一般是评估，传统的课堂教学考核方式非常简单，以整个考核体系偏重于理论，所以都是在一个学期末尾的时候进行考核。把期末考核方式改为阶段式考核，每一个阶段考核学生掌握知识和技能的状况，通过阶段考核结果分析，及时帮助学生找出问题及不足之处，这样更有利于解决问题。对教师而言，对进行下一段教学任务也有所帮助，针对前一阶段出现的问题，教师可以针对这些问题，避免下一次再出现，从而提高教学效果。