基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究

江以俊

（江阴市华姿中等专业学校，江苏 无锡 214400）

在现阶段中职钳工实训教学中，还存在着很多问题需要解决。随着时代的飞速发展，社会对于技术型人才的需求也在不断提升，中职钳工专业的教师就要不断加强对于学生钳工基础知识和实践操作的提高，才能促进学生全面发展。

1 信息化中职钳工实训教学的优势

1.1 促使教学内容更加直观，提升学生的学习兴趣

利用信息化的教学手段，可以让教学课堂变得更加丰富和有趣，教师可以利用多媒体将复杂的知识内容形象的呈现在学生面前，促使教学内容更加直观。这样学生就会被这种新颖的教学方式所吸引，提升学生的学习兴趣。此外，信息化教学手段还可以为学生讲授更多的知识重难点，学生可以通过观看视频、图片的形式，轻松掌握课堂上所需要学习的知识内容，还能够有效提高学生的学习积极性。

1.2 降低教学难度，让学生对知识更快吸收

由于教师的教学方法存在问题，教学经验受到限制，因此在钳工实训教学过程中难度就会相对增加。然而采用信息化的教学方式，教师可以借助互联网资源为学生提供更多生动丰富的知识内容，还能够利用视频和图片形式展现在学生面前，这样就打破了时间和空间的限制，降低了教学难度。这样的教学方式对于学生来讲，学习不仅变得非常轻松，而且非常容易，节约了教师的教学时间，也节约了学生的学习时间，学生可以利用课堂时间去学习更多的知识内容。教师通过对教学内容的全面梳理，学生就可以对知识进行条理学习和吸收，帮助学生加深记忆和理解，还能够及时总结学习中的重难点。

1.3 开拓学生的视野，培养学生的创新思维

信息化的教学手段在中职钳工实训教学中的应用，学生就可以拥有资源无限的自由学习平台，自由选择学习时间和地点，可以通过网络来检索工件模型，观看网络微课等，不仅开拓了学生的事业，还培养了学生的创新思维。

2 中职钳工实训教学存在的问题

2.1 学生实训操作的时间过少

钳工也是中职院校加工制造类专业当中比较重要的课程之一，因此就需要不断地转变教学模式和方法，才能够促使钳工专业的人才适应社会发展的需求。由于钳工专业对于学生的技能要求十分高，而这一专业主要是又实训操作为基础，而学生的实训操作时间又非常少。在实际的实训教学中，学生无法亲临实训现场或者去到工厂参观学习，对于钳工设备和仪器没有全面的了解，更不会正确的操作使用。

2.2 实训教学的方法落后

钳工专业的学生在实训教学中，主要手持工具就是锉刀，然而学生不仅需要掌握锉刀的使用，还要学习划线、锉削、攻丝等基本操作以及不同工具的使用操作。很多中职院校的招生数量非常多，然而教学经费却十分有限，无法为学生建立实训操作场地，让学生进行实训模拟操作。不仅导致学生对实训教学的兴趣低下，还会打击学生的学习自信心和积极性，导致学习效率低下。教师在实训教学中业无法突出教学中的重难点，更无法展开因材施教，教学内容量大，难度高都会影响学生的学习情绪。

2.3 学生的学习兴趣低下

由于传统的实训教学模式趋于传统、固定、模式和落后化，这种机械、枯燥、单调的教学模式严重打击了学生的学习兴趣和积极性，不利于学生创新思维的培养和提升。学生对于将来工作中所要用到的设备和工件也一概不知，学生的综合能力在提升过程中存在严重问题。

2.4 缺乏高素质的师资队伍

中职院校的学生都是没有考上高中的学生，学习基础就相对较差，在学习中存在困惑和疑问也比较多。然而中职院校的很多教师虽然是专业院校毕业，但是缺乏实际的工作经验。很多教师虽然拥有多年的工作经验，然而无法掌握专业的基础知识，职业素质存在问题。因此中职院校中就缺乏高素质的师资队伍，导致钳工实训教学质量低下。很多教师在教学中导致基础理论知识与实践操作课程严重脱节，缺乏具体的实践操作，严重阻碍学生的专业素养提升，无法促进学生全面发展。

3 利用信息化在中职钳工实训教学的策略

3.1 多媒体教学资源的运用

中职阶段的学生由于很多都是初中毕业或者初中辍学的学生，这部分学生的学习兴趣和积极性低下，没有养成良好的学习习惯，学习成绩不够理想，很多学生都不愿意学习，缺乏自信心。这些学生步入中职阶段的学习，都是为了掌握一项基础技能，将来能够在社会中拥有一技之长。因此他们的基础知识水平、学习能力以及吃苦耐劳能力都有很大的差异。这时在钳工实训教学中，教师就可以利用多媒体教学资源，将生动抽象的知识转换为形象丰富的趣味知识，让学生通过图片和视频等方式来学习课程内容，观看实训操作方法。同时还可以根据自己的需求进行差异化学习，教师需要在实际的教学中加强引导和监督。教师可以引导学生先提高学习兴趣，对于基础理论知识进行反复学习，最终达到掌握记忆和灵活运用。然后教师让学生在课堂上观看技能应用，给予学生一个身临现场的学习氛围，让学生对实训教学有一个初步的了解。

3.2 微课资源的运用

在钳工实训教学过程中，最为重要的就是教师在引导过程中让学生了解到对于各种工件以及设备的正确操作使用方法。因此教师就可以采用微课资源，将课件与示范性操作紧密结合，教师在课堂教学之前，先让学生利用微课资源对于课堂的知识内容有一个初步的了解，教师在课堂教学中在利用微课资源向学生展示课件知识内容，让学生通过全面、直观的方式来了解工件和设备的正确操作方法和步骤。针对于一些难度比较高、造价比较高的工件和设备，教师就可以采用动态图片的模拟操作方式来让学生进行实训操作。这种教学方式可以将实训课堂实施到学生的实际学习中，提高学生对于实训操作的熟练程度。

3.3 模拟程序设计与实训操作结合

很多复杂的操作无法在学生实际的学习实训中进行实现，还存在着一些造价比较高的设备业无法实现。这时教师就可以利用计算机上的模拟程序，为学生创设一个可以进行模拟操作实训学习的环境，让学生在计算机上进行实训模拟操作，这样学生就可以在实际的实训操作中来了解工件和设备的操作方式，提高学生的实践操作熟悉度。在钳工实训课程当中，一定要引导学生通过观察、操作和创新，才能够在实训课程中培养学生的实践操纵技能和创新思维能力，促使学生全面发展，能够适应将来的工作岗位需求。

4 结语

综上所述，中职的钳工实训教学也是一个非常重要的过程，需要教师积极转变自身的教学观念和教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上实训操作。其次教师要积极利用信息化教学手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，降低实训教学的难度，促使学生积极自主地参与到实训教学中。最后院校还要为学生创设实训基地，让学生的基础理论知识与实训操作教学相互结合，能灵活运用基础理论知识解决实际学习和工作当中的疑难问题。