我国高校棒垒球教学中的问题与对策

王 安

（桂林旅游学院，广西 桂林 541006）

近年来，随着我国素质教育与全面健身计划的大力推广及实施，高校体育教学的内涵也变得更为丰富，但同时也对高校体育教学提出了更严格的标准。在鼓励全民参与体育运动的大背景下，高校体育教学任务不仅仅是提升大学生的身体素质，而且还要开发大学生的脑力与智力，不断完善其人格，激发其学习兴趣与创造力，使其自觉树立体育锻炼的意识。在高校体育教学中积极推广棒垒球运动项目，对培养大学生的体育运动兴趣，完成体育教学目标，挖掘大学生的体力与智力，增强其综合素质与人格完善等，具有至关重要的教育价值。因此，文章针对我国高校棒垒球教学中的问题与对策研究，对提升教学实效性及广大公民的身心素养具有深远意义。

1 棒垒球的基本概述

棒垒球运动起源于英国，即早期的新英格兰球。到19世纪60年代末，美国的首个职业棒球队——辛辛那提红袜队诞生，发展至今，棒球已然成为了美国国球。我国引进棒垒球运动也有100余年的发展历程，旦由于受文化、经济等多种因素的影响，并未得到广泛的推广或普及，群众基础仍是十分薄弱，棒垒球运动的整体水平也比较低。

直至2008年，我国首都北京申办奥运会成功，这使得棒垒球运动队可以直接参与奥运会，并且是以东道主身份与各国棒垒球运动强队竞技，这也为棒垒球运动提供了一个良好的展示机会，并大大促进了棒垒球运动在我国的发展。这是因为棒球与马术是我国在雅典奥运会上均未入围的两大奥运项目。因此，2008年我国棒垒球运动参与北京奥运会的意义深远。然而，如何迅速、有效、高质量地普及棒垒球运动，是当前体育工作急需予以解决的问题。通过分析棒垒球运动项目的特点，以及棒垒球强国的成功经验，群众的积极参与是真正实现一项运动普及与开展的重中之重，而高校范围内的棒垒球普及又是实现棒垒球在群众中普及的核心举措，这与高校自身所具有的师资、教学、设备、场地等优势资源密不可分。所以，将棒垒球运动科学合理地列入到高校体育教学内容之中，引导大学生自觉参与并喜欢棒垒球体育运动，对推动我国棒垒球运动的又好又快发展十分关键。

2 我国高校棒垒球教学的可行性

2.1 高校的精品理念为棒垒球教学提供了良好机遇

目前，精品意识在我国各大高校中的表现愈来愈强烈，创建名牌大学也逐渐成为各高校争相追逐的目标。优秀的高水平运动队凭借其独特的号召性、鼓动性以及凝聚性等特征，日渐受到各大高校的关注与青睐。同时，优秀的高水平运动队也发展成为了各大高校的一项形象工程，成为提高院校知名度，强化大学生凝聚力与荣誉感，贯彻与执行素质教育，营造浓厚的校园体育运动氛围的有力保证与举措。另外，体育运动员坚韧不屈、刻苦训练、敢于超越自我、顽强拼搏的体育精神，对高校大学生具有强大的感召力与影响力，能够有效激励其在学习与生活中勇于面对挫折、克服困难、拼搏进取等。这一系列“精品理念”引导下的高校体育教学，有利于棒垒球运动在我国高校中的普及。据调查数据显示，在30余所高校中的28位教师表示院校领导非常支持棒垒球运动的开展。从中可见，品牌化高校的创建，为棒垒球运动在高校领域中的开展提供了千载难逢的发展机遇。

2.2 大学生的自身特点为棒垒球运动教学提供了前提

棒垒球运动作为一项集娱乐、观赏、竞技于一体的高层次、高品位运动项目，并非是简单的体力竞赛，而是需要脑力与体力的充分结合才能取胜，具有深厚的历史文化底蕴与体育精神。在我国高等院校接受教育的大学生大多来自于不同地区的重点中学，且通常是德、智、体综合素养较高的学生，其不仅身体素质高，而且体力与精力充沛、思维活跃、反应敏锐、上进心强，尤其是对新生事物的接受能力比较强。因此，对于技巧性强、体力要求高、对抗性明显的棒垒球运动项目，多数大学生都能在短时间内入门。加之高校大学生对时尚与潮流的捕捉能力强，尤其是对一些发达国家的艺术文化与体育文化兴趣浓厚，而在器材与服装方面独具特色的棒垒球运动必然会受到大学生的追捧，以美国的职业运动网站为例，棒球网站是最受美国大学生欢迎的网站。另外，高校大学生获取知识与信息的能力非常强，其往往能够通过杂志、书籍、网络等途径学习到更多的棒垒球知识与技能，也能及时掌握棒垒球运动的前沿形势与发展动态，这都为我国高校棒垒球教学提供了前提。

2.3 大学生的身体素质为棒垒球运动教学奠定了基础

多数大学生的身体素质虽然不及专业的运动员，但无论是从基础体力层面去分析，还是从营养水平角度去看，大学生均已具备参与综合性高等级运动的能力。同时，我国在中招与高招环节中设置的体育测试，也在一定程度上保障了大学生的机体能力与身体素质。另外，随着篮球运动、网球运动等体育项目的大众化与广泛普及，相当一部分高校大学生也具备了较强的运动能力，这为棒垒球运动的教学提供了基本前提。根据调查数据显示，高校教师群体中有84%认为大学生对棒垒球运动比较感兴趣但却没有参与机会，大学生群体中有93%表示没有学习或者训练棒垒球运动的机会，其中47%的大学生对棒垒球运动的学习非常感兴趣，19%的大学生表示对棒垒球学习比较感兴趣。由此可见，从身体素质与兴趣爱好两方面去看，棒垒球运动在高校体育教学中的实施都具有较强的可行性。

3 我国高校棒垒球教学存在的主要问题

3.1 高校对棒垒球教学缺乏足够重视

院校对棒垒球运动的重视程度直接影响着棒垒球的普及程度与教学质量。但当前我国多数高校对棒垒球运动明显未予以足够的重视，具体表现如下：一是高等院校领导未意识到棒垒球教学的价值与意义，部分高校领导对棒垒球教学持可有可无的态度，这在很大程度上削弱了棒垒球教学的地位性，也不利于棒垒球运动开展氛围的创设；二是高校投入到棒垒球教学中的资金十分有限，从而造成棒垒球教学工作的开展举步维艰，也极大挫伤了棒垒球教师的教学积极性与热情；三是高校多以选修课定位棒垒球教学，对棒垒球教学评价甚至不做规范的考核标准与规定，这也直接造成棒垒球教学缺乏实效性。

3.2 高校棒垒球师资力量较为薄弱

师资力量体现在教师的学历结构与专业师资规模两个层面。对于当前我国多数高校而言，棒垒球教师多以本科学历为主，学历优势不突出，科研能力与科研水平偏低，自我教学能力强化意识也比较单薄，专业知识更新处于疲软状态；另一方面目前大多数高校棒垒球教师都是由其他体育运动项目教师兼任的，专项的棒垒球教师少之又少，繁重的教学任务导致这些身兼多职教师投入到棒垒球方面的时间与精力十分有限，因而必然影响棒垒球的教学质量。

3.3 高校棒垒球教学设备相对落后

棒垒球运动具有突出的运动性、时尚性与技巧性等特性，这就需要从棒垒球运动的教学实际出发，提供必要的教学环境与完善的教学设备，以此保障教学质量。然而，目前我国大部分高校的棒垒球教学设备都比较陈旧与落后，甚至一些高校根本没有配备专业化的棒垒球教学设备与器材。教学设备的配备不到位，不仅容易造成大学生运动过程中的机体损伤事故发生，而且不利于高校棒垒球教学整体质量的提升。

4 我国高校棒垒球教学问题的解决对策

4.1 增强高校对棒垒球教学的重视力度

高度重视棒垒球教学是实现高校棒垒球教学突破性发展的关键。具体可从三点着手：一是合理增加高校棒垒球运动的开课率，科学安排棒垒球教学的课时数，切实保障棒垒球教学的高质量开展，为大学生学习与训练棒垒球运动提供充足的教学与机会，促使大学生的棒垒球运动技能得到强化；二是给予棒垒球教学必要的资金支持，提升棒垒球教师的薪酬待遇，调动教师教学的积极性与动力；三是建立规范的棒垒球教学评价制度，明确棒垒球教学的内容、方法与目标等，对棒垒球教学的评价标准给予严格的规范，确保棒垒球教学的高质高效开展。

4.2 逐步强化高校棒垒球师资力量建设

高校棒垒球师资力量的强化主要包括以下几点：一是积极招聘体育院校的棒垒球专业毕业生，提高棒垒球教师的学历水平与教学水平，为高校棒垒球教学提供坚强保障；二是大力开展继续教育，组织多种培训、研修、参观等活动，对棒垒球教师的知识结构与专业技能进行培训，确保其教学水平的先进性；三是举办各种形式的棒垒球比赛活动，营造浓厚的棒垒球运动氛围，激发大学生参与棒垒球运动的激情。

4.3 不断更新高校棒垒球教学设备

设备是高校顺利开展棒垒球教学的基本保障，淘汰陈旧的、落后的教学设备，提供适应教学需求的棒垒球设备十分必要。高校棒垒球教学设备的更新手段包括：一是紧密结合高校的整体规划建设棒垒球场馆，为棒垒球教学提供必要的场地。二是综合高校与棒垒球教学的实际情况，合理的、及时的采购新型的棒垒球教学器材，满足正常的棒垒球教学需求。三是加强校企合作力度，通过与棒垒球厂商的相关合作，通过厂家赞助方式优化高校棒垒球教学设备。

综上，虽然目前我国女子垒球队的整体实力位居世界前列，但群众基础却相对薄弱，明显缺乏后劲，尤其是后备人才储备不足。因而，大力开展高校棒垒球教学研究，对提高与普及棒垒球运动具有巨大作用。其中，实现棒垒球体育运动在高校中的普及，有助于产生显著的辐射效应，进而促使更多的民众了解并热爱这项体育运动项目。与此同时，高校棒垒球教学的普及及水平的提高，还能大大促进校内棒垒球俱乐部或者较高水平的棒垒球运动队，这为国家培养更优质、更多的后备棒垒球人才意义重大。