创造性教学方式在高职机械教学中的实践

史守超

（延安职业技术学院，陕西 延安 716000）

机械类高职院校的开展都以教学指导为主，属于灌输性的理论教学形式，缺乏学生自己独立操作，动手能力较差。同时这种教学方法教育出来的学生对于实践活动是盲目的，没有实际动手操作机械设备的机会。老师的理论教学只是学生脑海中的一个印象，而自己动手操作设备才是积累在自己心中真正的知识。因此增加创造性教学对于高职院校的学生来说是十分必要的。

1 创造性教学方法的应用

在高职学校的教学中，教师应该增加高职学生创造性思维的能力，摒弃传统的教学模式，尤其是机械专业的高职学生。一改传统的教学方式，代表着教师应将自己的位置礼让出来，不再处于主导的教育地位，将曾经的领导教学，变成辅助性教学。提出问题，让高职学生在动手操作机械设备的同时自我创造出一种适宜学生自身的学习方式，放手让学生去创造是创造性教学的一个目标。在传统教学的模式下，学生学习是麻木的，经过三年的理论教学之后，进入工作触摸到机械设备有一部分学生“呆若木鸡”，理论上的学习和动手创造的经验大相径庭。许多学生从学校踏入社会面对真正的机械工作时都需要他们重新摸索重新学习。

2 校企合作协同发展

学校和企业之间建立起合作共赢的关系模式。学生在校期间，学校可以在工厂空闲时间借用企业工厂的生产车间，让学生们进入工厂切身实地的学习体验机械设备的操作使用。在进入工厂前让学生结合自己的兴趣制定进入工厂后所要进行的操作流程和最终的工件设计。在进入工厂进行创造性操作时，教师结合学生的操作进行规范性教学，在高职学生操作设备时在一旁观察学生操作是否规范，保证学生使用工厂机械设备的操作安全。回到学校后，让学生们总结在创新实践中的吸收和积累，并根据学生们在机械实际操作中的问题进行下一步教学。工厂在学生临近毕业之际，可以到高职学校选择优秀的富有创造性的机械专业学生，将优秀的机械工程人士，收入自己的企业之中。如此促进了企业和学校之间的协同发展，学校企业互相扶持互相合作，不仅提高高职学生的创造性，还为具有创造性的优秀机械学生提供了工作的机会和空间。

3 创造性机械教学离不开学校的扶持

学校在完成机械校本课程的基础之上，举办一些机械类的评比和竞赛，是一种激发高职学生创造性的高效方式。在参加比赛时，学生们会设计并动手自己制作出属于自己的创意设计作品，这需要学生们熟悉操作机械设备和灵活运用自己的创造能力。在举办高技能的比赛前，可以安排一些小型的评比，例如结合所学知识进行以班级为单位的小规模，并结合所进行的教学内容关于操作流程的比赛，或者是工业设计图纸的设计比赛，让学生们找到自己奋斗学习的目标，以防一些学生丧失对学习的信心，为加强学生创造性，熟练学生操作流程打下基础。加强教学环境中的硬件设备创造性教学，离不开现在飞速发展的网络，引用网络性教学对于激发高职学生的创造性有较强的辅助作用。因此需要学校完善校园内的网络教学设备。开设多媒体教室，将国家级别甚至世界级别的机械设计大赛的视频记录播放给学生们，让学生们感受高手的设计思路，激发学生们的设计理念。同时，对机械教育学科的老师进行培训，许多教师教育观念有些落后，进行对于教师的更新教学，先行提升教师的创造性，让与学生接触最多的教师们逐渐的引导激发学生的创造性。学校对于创造性方式的教学有着举足轻重的作用。

4 结语

创造性教学方式在现如今已经成为主流，高职院校的学生作为这个时代技术人才的中流砥柱，同样也需要接受创造性的教育，一改传统教育的局限性。因此学校需要运用不同的方式引导并且激发高职学生的创造能力，作用丰富的教学手段，提高学生对于机械设备的操作流畅性和对机械了解和熟练性也同时得到了加强。作为时代技术人才的领导者，高职的教师也应该更新自己传统的教学方式，对传统教学模式取其精华去其糟粕，结合先进的教学方式对高职学生进行教学。同时，高职学生的创造力也离不开学校举办活动的带领和激发。通过参加学校举办的各类机械创造性大赛，学生们不但可以积累机械操作的经验还可以激发自己对于机械工程的创造性。所以，创造性教学方式在高职机械教学的运用得到了良好的发展，同时还存在许多改善和提升的空间。

［1］ 马勇.创造性教学法在机械专业教学中的应用［J］.职业，2016，（28）.

［2］ 刘大宇.创造教学的三个境界［J］.职业技术教育，2003，（1）.