基于“卓越计划”下能源与动力工程人才培养的探索与实践

李志红　李燕　梁兴

【摘 要】“卓越工程师培养计划”是教育部贯彻落实“国家中长期人才发展规划纲要”而提出的高等教育重大改革计划。2011年9月 “能源与动力工程专业”为我校首批“卓越计划”试点专业，本文阐述了如何将 “卓越计划”理念引入到能源与动力工程专业人才培养体系中，构建出“卓越计划”理念下能源与动力工程专业人才培养的新路径，并对我校能源与动力工程专业“卓越计划”实施情况及特色进行了分析和总结，旨在对其他专业开展“卓越计划”提供理论参考和实践支持，具有较强的教育理论价值和较高的教学应用价值。

【关键词】卓越计划；能源与动力工程；人才培养模式；校企合作；探索与实践

中图分类号： G642.4；TB-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）30-0129-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.055

Exploration and practice of talents training for energy and power engineering specialty based on Excellence plan

LI Zhi-hong LI Yan LIANG Xing

（School of Mechanical and Electrical Engineering ，Nanchang Institute of Technology， Nanchang Nanchang 330099，China）

【Abstract】The Plan for Educating and Training Outstanding Engineers （PETOE），proposed by the Ministry of education， is a major reform for higher education to carry out the Outline of the National Medium-and Long-Term Talents Development Plan. In our university， the major of Energy and Power Engineering became the leading experimental field for PETOE in September 2011.The paper elaborates on the introduction of the PETOE concept into the talents training system the construction of a new path of talents training for the major of Energy and Power Engineering. It further analyzes and summarizes the implementation and characteristics of PETOE for the major of Energy and Power Engineering in our university . It aims to provide theoretical support and practical reference for other majors to carry out PETOE， with high value in theoretical teaching and practical application.

【Key words】Excellent plan；Energy and power engineering；Train talents model； University-enterprise cooperation； Exploration and practice

0 引言

國外的高等教育工作者较早就注意到了工科教学问题，日本从上世纪90年代开始已经着手于应用型人才的培养；2004年美国开启了“卓越计划”视角下工程师人才培养模式；2005年德国通过了“联邦与各州促进德国高校科学与研究的卓越计划”；英国提出21世纪产业界特别需要“具有真实产业环境实践经验”的工程毕业生， [1]，这些举措足以说明各国都在尝试在“卓越计划”下培养应用型人才。我国的卓越计划提出时间是在2010年，是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，同时也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[2]。

“能源与动力工程本科专业”是我校特色优势专业， 2010年获批江西省高校特色专业，承担专业教学管理的教学团队“水电动力工程教研室”于2008获批为江西省高校教学团队。2011年南昌工程学院获批教育部“卓越工程师教育培养计划”试点学校，“能源与动力工程专业”经过校内遴选成为学校首批“卓越计划”试点专业。2011、2012、2013年能源动力工程专业分别以“卓越班”和“普通班”进行试点培养，将“卓越计划”理念引入到能源与动力工程专业人才培养体系中，对“卓越计划”的目标、培养体系、培养标准、培养模式、师资队伍建设等进行了系统探索，构建出“卓越计划”理念下能源与动力工程专业人才培养的新路径，取得了显著效果。

1 将 “卓越计划”理念引入到能源与动力工程专业人才培养的体系中

1.1 专业培养目标

“卓越计划”下能源与动力工程专业人才培养目标是：培养掌握水电（与风电）动力工程及其自动化和相关方面设备的设计 、制造、运行等技术与管理方面的专业核心技能与相关知识和能力，综合素质高的应用型高级工程技术人才。同时为毕业生将来获得水电（与风电）动力工程师相关的执业资质或者工程师职称奠定理论与实践基础，并为继续攻读动力工程领域（水电与风电动力工程方向）硕士专业学位创造条件，以满足我国水电（与风电）行业高级工程技术人才的需求。

1.2 人才培养模式

以实践教学为主线，根据“卓越计划”的“通用标准”参考“行业专业标准”[3]，构建校企联合的“3+1”培养模式和有效机制[4]。

1.2.1 校企联合的培养模式

以水电、风电及相关企业需求为导向， 成立校企联合“卓越计划”指导委员会，制订培养方案，提出并制定人才规划、能力要求、技术难题、毕业设计选题等内容。校企双方在“卓越计划”指导委员会指导下，对“卓越计划”试点专业在择优招生、课程设置、教学内容、实践实习、毕业设计、质量保障等方面共同参与，联合考核学生能力，确保人才培养质量。

1.2.2 提高企业导师的参与度

在企業和科研机构聘请具有一定工程实践经历的高水平技术人员担任企业导师，定期邀请企业导师观摩学生的课程答辩、技能竞赛、设计成果展示等活动，学校导师与企业导师结合学生特点和社会需求共同进行指导，各课业结束共同进行评价。

1.3 课程设置

课程体系采用模块化，主要由通识必修课、学科基础课、专业必修课、专业方向课、选修课和实践环节六个模块构成 。

（1）理论教学合计114学分：包括通识必修课42学分，学科基础课28.5学分，专业必修课13.5，专业方向课18学分，通识选修课12学分。

（2）实践环节46学分：

课程设置将根据能源与动力工程专业的水电与风电两个专业方向，合理构建课程模块。

课程设置还考虑了与水电动力工程相关的职业资格认证体系相联系，逐步提高所培养毕业生在本行业相关职业资格认证中的优势。

2 构建出“卓越计划”理念下能源与动力工程专业人才培养的新路径

根据社会需要、行业需要 联合企业共同制定“卓越计划”下能动专业的培养目标； 构建 “卓越计划” 校企联合培养人才的新路径，以保证“卓越计划”的顺利实施[5]。

2.1 明确改革指导思想，制定学校试点专业的“专业标准”

借鉴国外应用型大学的人才培养模式和教学体系，以应用型能源动力工程师作为人才培养目标， 按照专业理论+工程实践+创新能力[6]培养能独立从事水电（风电）动力工程设计、施工和运行技术与管理工作的高等工程技术应用型人才。

2.2 深化理论教学和实践教学体系改革

根据“卓越 计划”的特点，实施“3+1” 的模式： 在校理论知识学习为3年，依靠本专业教师和企业导师联合指导与培养的实践教学环节 累计1年的，使学生深入到与专业有关的流程中去，完成在企业实训阶段的学习任务。

（1）按照基础优先，理论与实践结合，后期个性化学习的方式，加强学科基础的学习。专业课程旨在实现教学目标的前提下进行改革，将课堂教学时间减少，给予学生更多工程教育实践机会。

（2）实践教学校内充分利用学院现有水电动力工程实验中心、电气工程实验中心、自动化实验中心等中央与地方共建实验室和机械基础实验中心、电工电子实验中心为等省级实验教学示范中心完成工程基础训练和部分综合实践。

（3）在柘林水力发电厂、国家电投江西公司、峡江电站、陆水水库管理局、杭州发电设备有限公司等十余个校外实习基地完成水电机组或风力机组制造实习、水电厂或风电场运行实习、水电机组或风力机组检修实习、水电机组或风力发电机组安装实习等，突出实践能力培养和运用理论解决实际问题的能力。

2.3 校企合作，重视实施过程管理，提高学生毕业后的执业能力

“3+1”模式的实施关键是校企双方合作的过程管理，在培养计划、课程体系建设、实践教学等环节的制订过程中可以邀请企业同行共同参加，这既有利于企业对人才培养全过程及需要配合的实习有个预先了解也能够让企业将执业能力培养要求渗透到校内培养环节中。学生在企业工程训练过程中了解新知识、新技术和新工艺、收集工程实践中的一些案例并应用已有的理论加以分析、遴选自己的毕业设计（论文）选题并训练分析问题、解决问题的能力，毕业设计可以同时受学校导师和企业工程师共同指导。

2.4 加强师资队伍建设，提高教师的工程实践能力与教学水平

教学团队专职教师13人，其中博士学位占31%、高级职称占46 %、具有实践经验占46%；企业兼职教师6人，100%为高级职称。鼓励和支持中青年教师参加工程实践，并作为教师考核的重要内容。

2.5 注重考核方式改革，保证人才培养质量

根据“卓越 计划”重点培养学生的工程能力和创新能力的特点[7]。采取学校、企业共同对学生的双向考核方式。学生在企业实习项目实训考核环节成绩包括综合素质考核、理论考试分、项目实训考核三部分 。加大对工程能力的考核力度，增加企业参与度。

3 能源与动力工程专业人才培养实施“卓越计划”取得的成效

2011年至2013年我校能源动力工程专业三届设置卓越班和普通班分别按照相应的培养计划进行分班培养，其培养质量具体见表1：

3.1 在校期间学习能力对比

从毕业设计优秀率、考研上线率、就业率、获奖等项目进行比较，能源与动力工程（卓越计划）班高于能源与动力工程（普通本科）班。

3.2 毕业后职业胜任能力对比

根据对国家电投江西电力公司、福建华电集团、国家电投江西水电检修公司等进行毕业生跟踪调研，卓越班培养的学生在企业中的适应能力更好，毕业生成长速度明显加快，涌现出一批有实践能力、懂技术、善管理的人才，获得用人单位的好评。

4 结语

“卓越计划”下的教学改革，已在能源与动力工程专业理论教学、专业实践、岗位实习过程中得到实践，效果良好，使我校能源与动力工程专业的办学水平、人才培养质量及其专业建设在学校中起到示范和带头作用。我们还需要根据社会发展、企业需要进一步完善培养目标，不断积累经验，积极探索和改革教学方法，培养出卓越的能源动力工程专业的工程师。

【参考文献】

[1]王汪慧.基于卓越计划的应用型本科院校人才培养模式研究[D].哈尔滨理工大学，2017.

[2]郝绒花等 基于卓越工程师计划的通信人才培养模式探索[J].教育教学论坛2017.11：126-127.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准诠释 [J]高等工程教育研究2014.01 ：12-23.

[4]钱瑛，等.以校企合作深度融合，促进卓越工程师人才培养——以南京工程学院计算机科学与技术（嵌入式培养）专业为例[J].《教育现代化》，2018（18）：5-9.

[5]朱红萍等.电气工程及其自动化专业卓越工程师人才培养措施的探讨[J].煤炭高等教育》，2017（2）：57-60.

[6]罗冰洋等 基于卓越工程师培养目标下的电气专业实践课程教学方法改革与实践[J].《当代教育实践与教学研究：电子刊》，2017（5）：885-886.

[7]王忠策等.大学生理想人格教育与应用型卓越工程师培养模式融合研究与探索[J].《中国教育技术装备》，2017（2）：75-7.