网络环境下湖南高校非英语专业大学生自主学习英语现状调查

刘彪

【摘 要】在当前我国重视国际交流与融合的时代背景下，加上我国大学生教育体系中对于英语四级考试的重视、社会诸多良好就业岗位对于英语能力的要求，使得湖南高校非英语专业大学生对于英语学习也十分的重视，纷纷开始了自主学习。但是经调查研究发现，非英语专业大学生在自主學习的过程中未能有效利用网络环境强化学习效果，学习方法和理念过于传统，效率不足，因此有必要加强网络环境下非英语专业大学生自主学习英语的相应研究。

【关键词】网络环境；非英语专业；大学生；自主学习；英语学习

中图分类号： H319.3；G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）30-0062-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.025

在当前国际文化交流融合的时代背景下，英语作为一种普遍采纳的国际通用语言，在对外沟通中所能起到的作用不容忽视[1]。加上当前我国大学教育阶段对于大学英语四级考试的重视以及社会中许多较好的职业岗位对于英语能力的要求，使得许多非英语专业的大学生纷纷开始自主英语学习，希望能够不断的提升自己的英文交流与使用能力。尤其是在湖南高校中，因为湖南本身作为一个旅游和美食都较为出名的城市，每年会吸引大量的外国游客慕名前来，营造了良好的英语学习环境和使用环境，因而湖南高校非英语专业的大学生学习和使用英语的必要性更高。但是通过非英语专业大学生自主学习英语的调查和了解，发现其学习方法过于传统和守旧，未能有效利用网络环境强化学习效果，导致在自主学习英语的过程中存在诸多问题，因此有必要加强网络环境下湖南高校非英语专业大学生自主学习英语的相关研究，帮助大学生提升英语学习效果。

1 湖南高校英语学习氛围分析

湖南是我国重要的文明发祥地之一，物华天宝、人杰地灵，有着非常悠久的历史文化积淀，加上近些年来湖南第三产业的发展，使得湖南文化、饮食、影视等品牌享誉海内外，每年吸引了众多的外国友人前来游玩和参观。如湖南卫视连续二十多年始终热度不减的综艺节目《快乐大本营》，其不仅邀请了许多国内外的热度明星作为嘉宾参加节目，具有强烈的明星效应，更是在节目播出的过程中将湖南美食、文化进行融入，有效了促进了湖南文化的传播、美食品牌的构建，使得湖南的地域吸引力更加强烈[2]。而湖南高校作为培养高素质人才的摇篮，在一定程度上影响和带动着地域形象的建立，因此湖南高校大学生更应掌握良好的英语学习与使用能力，自觉承担向外国游客宣传讲解中国文化、湖南特色的责任，这也是当前获得更好就业机会的“敲门砖”和“通行证”。种种主客观因素综合，使得湖南高校非英语专业大学生自主学习英语的氛围非常强烈，已经成为一种现象级的行为。

2 网络环境下湖南高校非英语专业大学生英语自主学习现状调查

2.1 现状调查

2.1.1 调查对象

本次研究目的是对外语自主学习情况有个总体了解。本人将湖南某高校大二的学生作为调查对象。因为在进入大学之前，学生的课程安排很多，时间很紧，所以可供自己掌握的时间很少[3]。然而，进入大学之后，学习模式和中学相差甚远，他们有很多可供自己掌握的时间。在入学的第一年，他们是适应这种改变的时期，并正在探索适合自己的学习方法。在入学的第二年，大部分学生已经适应好了，并且渐渐的也在有意识的进行着各种形式的自主学习。因此，将大二的学生作为调查对象具有一定的代表性。

2.1.2 调查目的

本次调查的主要目标是了解当前非英语专业大学生自主学习英语的积极性与目的，以及英语学习的效率和在自主粗恶习过程中存在的问题与不足。因此本次调查主要围绕以下几个问题展开：

a.你对于英语能力的掌握是否重视？

b.是否在平日既定的学习任务之外展开过英语自主学习活动？

c.你进行英语自主学习的动机与目的是什么？

d.你进行英语自主学习的方法是什么？

e.你认为网络环境对于英语自主学习有怎样的作用？

f.在英语自主学习的过程中，是否受到过来自外力的帮助？

g.你认为在自主学习英语的过程中最重要的是什么？

在采访过程中通过以上问题对学生进行提问，可以有效地了解到当前湖南高校非英语专业大学生对于英语的重视程度、展开英语自主学习的动机以及过程中存在的问题与不足，从而进行数据总结，得出相应的调查结论，实现此次现状调查的目标。

2.2 调查结果：学生英语自主学习过程中存在的问题与不足

2.2.1 过于注重学习与应试而忽略了英语学习的实用性

在对学生的采访过程中，发现大多数学生英语学习的目的在于获得证书或满足未来就业的条件，有的甚至不清楚自身学习英语的动机，只是“随大流”，出于长期以来形成的学习本能进行自主学习，这种情况导致了英语自主学习更多地是为了应试而非应用。其中最直接的体现便是对于网络环境的应用不足，不注重自身的英语口能能力以及沟通交流能力的增强，英语的实用性被大大削弱，所应该起到的宣传湖南文化以及彰显湖南人才素养的作用难以在国际友人中展现。

2.2.2 单边主义导致英语自主学习缺少相应的评价与监督

从调查中，了解到学生对自主学习有着积极的态度，但是在实际的实施过程中并不如人意。大部分的学生都不进行与课堂教学同步的练习来巩固课堂知识，也不会通过阅读一些课外的教材来开阔视野或积极参与到与英语相关的活动中去。此外，大约有超过一半以上的学生有明确的学习目标和学习计划[4]。但是可惜的是这些都和课程标准不太匹配。同时，她们不能有意识的对学习过程进行反思，并且及时的完善自己计划以找出自己的不足并采取相应的措施。相反，他们总是等待老师的帮助，被动的等待别人发现他们存在的问题甚至是帮他们解决问题。这些都是由于单边的自主学生导致英语自主学习缺少相应的评价与监督所致。

2.2.3 非英语专业大学生自主学生英语过程中缺少相应的扶持

在调查的过程中，发现非英语专业大学生自主学习英语的过程中与英语专业大学生存在的最为明显的区别便是缺少相应的帮助和支持。许多非英语专业的大学生自主学习英语的途径仅仅是依赖购买的英语教材或者习题，并没有经过系统化的帮助和指导，也尚未能意识到运用网络手段实现现代化的学习，导致非英语专业大学生自主学习英语的效率较低。此外，非英语专业的大学生在自主学习英语的过程中，存在“单边主义”，即主要依赖个人学习，未能实现效率更高、作用更好的合作学习模式。

3 网络环境下提升非英语专业大学生英语自主学习的方法和措施

3.1 利用网络环境构筑良好的英语交流环境与学习氛围

新的时代下，非英语专业大学生进行英语自主学习除了依靠传统的英语读物和教材之外，网络所带来的线上视频教学、直播、社交APP等都是学习英语的新方式和新手段，可以构筑良好的英语交流环境和学习环境，极大的增加英语学习的趣味性和互动性，让英语学习不再停留在枯燥的背单词阶段，而是在与同学甚至外国友人的沟通中逐渐掌握英语能力，满足大学教育阶段对于大学生英语水平的要求。此外，利用网络环境可以大大增强英语能力掌握的实用性，避免大学生陷入应试教育学习的误区。

3.2 采用“自我+学生”评价模式建立英语自主学习互评机制与监督体系

评估与监督个人在外语学习效率的能力是学习的一个重要的技能，对外语学习成为自主学习来说尤为重要，可以帮助让学习者发现自己的问题并且找到适合自己学习的方式[5]。在自主学习过程中，评估具有回顾和预期的功能，它可以让学习者对过去的学习经验进行反思，并转化成对未来学习行为的计划。此外，除了自我评估之外，学生评价也必不可少。它可以减轻教师评价学生的繁重的负担，尤其是当班级学生比较多的时候，教师不能始终对每一个学生的表现进行评估，可以起到很好的补充和辅助作用。

3.3 湖南高校应尽可能为非英语专业大学生提供学习策略培训

研究的结果表明学生总体来说缺乏与策略相关的意识。他们相对来说缺乏丰富的策略储备，例如他们对学习策略不大了解。因此，他们不能实施恰当的学习策略和有意识的控制学习策略的使用[6]。所有这些都说明学生在不同的语言学习任务中实施恰当的学习策略以及控制策略使用方面的能力比较低。因此学习策略的培训也是迫在眉睫。学习策略的训练旨在帮助学习者考量影响自己学习的因素，找到最适合自己的学习策略，这样学习者才可能更有效的学习，并且对自己的学习负责。它更加关注的是学习过程，因此强调是如何学而不是学什么。因此高校应尽可能地为非英语专业大学生自主学习英语的过程中提供相应的帮助和指导，让学生掌握如何自主学习英语的能力。

4 结语

总而言之，在现阶段加强湖南高校非英语专业大学生自主学习英语现状研究，是适应当前我国促进国际文化交流与融合、经济互通与繁荣的时代背景的体现，也是促进和实现大学生多元能力培养体系教育模式的有力举措，既可以在国际间的友好交流中有效推动湖南文化的传播，还能切实的提升湖南高校大学生的个人能力和素养，为将来步入社会、谋求良好岗位奠定坚实的基础和保障。因此应该从利用网络环境构筑良好的英语交流环境与学习氛围、采用合作学习模式建立英语自主学习互评机制与监督体系以及尽可能为非英语专业大学生提供学习策略培训三

个方面来加强湖南高校非英语专业大学生自主学习英语的效率，加快大学生的成长与进步。

【参考文献】

[1]孙先洪.网络自我效能感与网络英语学习环境偏好的实证研究[J].外语学刊，2016（01）.

[2]谢幼如，伍文燕，倪妙珊.PLS提升大学生网络学习自我效能感的行为模式研究[J].电化教育研究，2015（06）.

[3]张琪.e-Learning环境中大学生自我效能感与深度學习的相关性研究[J].电化教育研究，2015（04）.

[4]徐锦芬，李斑斑.学习者可控因素对大学生英语自主学习能力的影响[J].现代外语，2014（05）.

[5]傅钢善，王改花.基于数据挖掘的网络学习行为与学习效果研究[J].电化教育研究，2014（09）.

[6]刘萍.大学生自我效能感与英语学习自主性的关系及促进对策研究[J].外语电化教学，2014（04）.