探析提高初中英语课堂教学效率的策略

摘 要：本文主要从三方面介绍了初中英语教学过程中教师应该如何提高课堂教学效率，旨在培养学生的英语学习兴趣以及语言能力。

关键词：初中英语；课堂；效率

初中是培养学生学习兴趣、提升英语成绩的重要阶段，因此，我们教师在平时的英语教学过程中应当善于发现他们的问题、充分考虑他们的学习感受，积极寻找、尝试改善课堂教学效率的方法，努力提升课堂教学效率以及质量。

一、 采用新颖的教学材料，调动学生的学习兴趣

在实际教学当中，总会有一些学生向教师反映对英语科目不感兴趣，感觉天天背单词、阅读英语课文太过于枯燥。针对此种情况，我们教师应该适当改变教学方式，引入一些让学生喜爱的教学材料，如：视频、音乐等等，以此来激起学生的兴趣，增加他们的学习主动性，从而让其积极参与到英语教学活动当中。

例如：每周我都会抽出一节课的时间给学生们播放一部英语电影，我并不仅仅是简单地让他们观看，在这个过程中，学生需要留意电影当中的一些陌生单词以及对话内容，尽力去听、去学习他们的发音技巧，而且我也会给他们做出一定的指导。《Alice in Wonderland》（爱丽丝梦游仙境）就是其中的一部，电影中当Alice的母亲要求她将自己的船卖掉时，有如下一段对话内容：

Alice： “I once believed I could do as many as six impossible things before breakfast.”（我曾相信自己每天吃早餐之前就能做六件不可能的事）

Mother： “That is a childs dream， Alice. The wonder is just a ship.”（那些是孩子的幻想，奇迹号不过是一条船）

Alice： “Its not just a ship. Its fathers ship. Everything he loved. Everything I love. He would never have let it happen.”（不仅仅是条船，它可是父亲的船，是父亲全部的爱，也是我的最爱，父亲还在的话绝不会容许这种事情发生）

这里面就包含一些英语常用的语法知识：

1. “believed”是“believe”的过去时态，“could”是“can”的过去时态，而且从前面的词“once”中可以知道这是Alice之前的想法。

2. 学生们经常分不清“as many as”和“as much as”的具体用法，这里“as many as”修饰的是“things”，它是“thing”的复数形式，所以应该用“as many as”，而“as much as”经常修饰的是不可数名词。

3. 单词“wonder”有奇迹的意思，在对话中指代船名奇迹号。

4. 在最后的一句对话中，学生也可以发现英语中过去和现在时态的差别，Alice在讲述自己父亲（电影中Alice的父亲此时已经去世）的想法时用的是“loved”“would”等过去时态，而表达自己的想法时却是用“love”。

当我借助电影将这些英语知识讲解给学生们时，他们显然更容易接受，也表现出了非常大的学习兴趣。

二、 组织小组合作，提高学生的英语应用能力

由于英语是一门语言类的学科，学生要想学好它就需要进入到一定的英语情景当中，只有这样才能真正、快速地提升他们的英语语言能力，因此，我们教师除了要完成日常的课程教学任务外，还需要将学生分成英语学习小组，指导他们共同练习英语，让每个小组形成一个临时的语言小环境，从而培养他们的语感，提升其英语实际应用能力。

例如：在八年級上册Unit 2 School life Part B Reading中有一小段对话练习，在完成当堂课的基本教学内容后，我就让各小组成员一起练习这部分对话，而且要求有能力的学生可以随自己的爱好将对话内容进行适当的改编，还可以到讲台上进行“表演”并让其他同学对改编的内容进行评价。在这个过程中，学生们都表现出了非常高的学习热情，有小组将对话内容进行了如下改编：

学生A：“I read an article by a girl from the China. Her name is Lily. she is in the 8th grade.”

学生B：“Really？ Whats her school life like？ It must be interesting.”

学生C：“She have 4 classes in the morning and 3 classes in the afternoon. She studies English， Chinese， math and some other subjects. She likes English best because its easy and interesting. In the weekend， She usually goes to the library for some reading.”

……

这样一来，不但能够改善沉闷的课堂气氛，活跃学生的思维，而且他们也能够充分利用这一练习的机会提升英语语言能力，从而使英语课堂教学效率得到有效提升。

三、 开展任务教学，培养学生的自学能力

初中学生能够接触很多新鲜事物但自制力却不强，因而他们在英语学习过程中还需要我们教师进行监督。任务教学就是非常适合中学生的英语教学方式，它需要教师在其中担任监督者和指导者的角色，给学生们布置学习任务，并对完成情况做出一定的要求。

例如：在学习在八年级上册Unit 5 Wild animal时，我让学生们在课后寻找自己喜欢的动物，并用英语表达出喜欢它们的哪些特点，当然在这个过程中学生可以借助字典查找不会的单词，然后在接下来的英语课上和同桌进行交流。在课上我会根据学生的交流情形了解他们的任务完成情况。其中就有学生用如下方式介绍他所喜欢的狗：“I like dogs best. Dogs are not only very lovely， but also very helpful. I often share happiness and sorrow with it. In other words， we should treat them as our real friends.”通过这样的任务教学方式，不但能够对学生的英语学习情况进行有效监督，而且还能逐渐培养他们的英语自学能力以及语言转化、处理能力。

总而言之，要想提高课堂教学效率，进而提升学生的英语学习能力，我们教师应该在不影响正常教学活动的前提下适当地引入一些学生喜闻乐见的教学材料或者方式，激发他们的学习兴趣，提升他们的英语学习积极性。

参考文献：

[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.

[2]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏第二师范学院学报，2012，（3）：135-137.

[3]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育旬刊，2015，（23）：48.

作者简介：

李洋，江苏省苏州市，昆山市新镇中学。endprint