微课给中学地理课堂教学带来的思考

杨亚乐

摘 要：“微课”是舶来品，它给当下中学地理课堂教学带来了巨大影响。本文客观分析了微课给我国传统地理课堂教学带来的思考，分析了微课给传统地理课堂教学带来的众多发展时机，以及微课给中学地理课堂教学带来的改进建议和思考。

关键词：微课；思考；探索；时机；效益

在众多网络教育团体的推动下，“微课”似一声惊雷，以一种颠覆的教学方式，在课堂的组织、实施、策略、技巧等诸多方面发生了深刻变化，值得我们进行借鉴吸收，大力促进我们的中学地理课堂教学。同时，微课堂依然面许多的问题，值得我们去探索。

微课作为一种逐渐风靡全世界的传授知识的新方式，需要我们冷静的认识它的优势和缺点，以便洋为中用，借鉴吸收。一方面，微课为传统地理课堂教学带来了空前难得的发展机遇；另一方面，也给教师和学生等带来了发展的难题。

一、微课给传统地理课堂教学带来的众多发展时机

微课似一股清风，唤醒人们重新认识传统课堂的教育活动和行为。

（一）教与学双主地位得到彰显

微课充分体现了“以生为本”的教学理念，使得教为主导，学为主体的教学理念有可能得到真正贯彻落实。一方面，教师由原来单纯的知识的灌输者转变为学生学习的引导者、规范者，从演员变为导演加教练，是学生学习的指引者。教师的任务不在以单纯的传授专业知识为主要任务，而是兼顾教会学生善于主动、自觉学习，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。另一方面，学生可以具体问题具体分析，一切从实际出发，完全从自己的需要出发，积极主动地选择学习的深广度，最大限度满足个性学习，自由发展的全面，实现新时期学生核心素养的有效实现。

（二）学习全程自主，大幅提高提高学习效益

通过课前预习资源的微课预先学习，学生可以根据自己的需要选择相应的微课资源来初步有选择地学习课本知识。在课上实践环节，通过微课问题引领，师生围绕问题进行自主合作、探究，探究问题的张力得到有效释放，师生间、学生间的交流反馈更加有效和及时，大幅度提高了课堂教学效益。

（三）信息技术手段得到充分利用，学生的学习全覆盖

微课机会可以不受限制的充分利用信息化手段和技术不断跟进更新教与学的手段，可以应用可视的、任意转换进度的方式方法，充分利用微课资源等平台开展学习和教学活动。实现学习的可选择化、全程化、智能化，助力学生的全程学习、高效学习。

（四）作为纽带联系家校，合力助推学生学习

微课课前预习的活动可以在家里完成，学生通过观看教学视频初步掌握教材基本知识，家长在教师的适当指导下可以有效督促学生完成课堂预习任务、课后练习任务，借助二者达成的合作沟通机制，高效辅助教师完成这些学习环节，为学生的成长营造了一个良好的学习环境，助力学生高效完成学习任务，促进学生的成长。

（五）评价全程覆盖，注重评价的公平公正，促進学生核心素养养成

微课评价的目的是尊重学生的人格性成长，允许学生发展的层次性、差异性的存在，全面了解学生的学习成长和发展的渐进历程，改进并促进教师和学生双向乃至多向的教与学活动，在对学生发展动态进行全面、深入、真实的观察和记录过程中，采取教师、家长、学伴、自身等多方面、深层次、全方位的评价方式，配套建立完善的评价标准，使学生在认识自我的情境下挖掘学习的动力和潜力，取得学业的最大成功。

二、微课给中学地理课堂教学带来的思考

（一）教与学理念需与时俱进

新教与学理念树立与否是微课能否立足的最大挑战。作为教师，很难一时彻底改变传统的教学模式，在升学率等现实压力下不敢冒失败的风险。传统教学理念的惯性严重影响中学课堂教学思想，致使许多教师安于现状、固步自封，很少敢冒失败的风险，对教学的新思想、新理念抱观望的谨慎态度，不敢放开手脚尝试新方法。作为学生，相比自主学习，学生已经习惯了被动式接受学习，接受教师对知识的系统灌输，将获得知识的途径全部寄希望于老师传授，造成学生缺乏创新精神和持续、终身学习的能力。

（二）信息技术发展差距短时难以逾越

由于我国各地经济发展不均衡，各地在师资力量、资金投入方面存在较大差异，宽带网络、基础设施等硬件设施配套不完善，很多地区还无法充分享受技术带来的便利，这也必将是未来微课堂全面普及面临的严峻挑战。

（三）师生信息技术素养有待提高

微课教学要求师生都要具备较高的信息素养，教师不仅要掌握计算机操作的基本技能，还要掌握录制、编辑、美化微课视频的技术方法，会充分利用信息技术工具搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，以供学生参考学习。学生更应该学会利用网络学习平台开展学习活动，检索自己需要的学习资源，不断提高与同伴、教师进行沟通、交流的能力。

（四）中学地理课堂的教学模式亟需改进

传统地理课堂缺乏与现代教育技术的有机结合，漠视蓬勃发展的微课教学实践，没能充分重视微课对于促进教学模式的变革作用，没有很好地将微课融入到日常的教学互动中去。

（五外部助推力量单薄，教师内生动力不足

外部没有形成浓厚的应用微课的氛围，由于自身动力不足，应用微课于地理课堂教学积极性不足。

微课，给我们带来了课改的缕缕清风，启迪了新的教学理念，但是能否真正突破中学地理课堂教学的传统束缚，实现传统课堂的焕然一新，让新观念、新思想、新模式在我国大地上落地生根、开花结果，还需要我们在大力欢呼应用的同时注意保持清醒头脑，克服重重困难，走向成功。endprint