现代教育技术

杨国珍

摘 要：现代教育技术融入课堂给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍建设提出了更高的要求。作为教师要把现代教育技术熟练地运用于课堂教学之中，必须做到更新观念，提高自身信息素养；深入钻研，提高自身能力；有效整合，促进自我更新。

关键词：现代教育技术；教师专业发展；自我更新

现代教育技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍建设提出了更高的要求。作为教师要把现代教育技术熟练地运用于课堂教学之中；要把现代教育技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借现代教育技术进行交流与合作，具体表现在以下几个方面：

一、更新观念，提高自身信息素养

现代教育技术在教育领域的推广应用，不仅使现代教育技术课程成为基础教育的重要组成部分，而且推动着各学科教育理念、教学模式、教学手段的不断更新。目前，无论是高校还是中小学，现代教育技术环境中一种崭新的教学模式——现代教育技术融入课堂教学正在全国各类学校普及，成为当前我国教育教学改革的亮点。教师的专业化发展对教学的质量和效益起着决定性的作用，也是教师自身发展所必须具备的条件。现代教育技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式、生存、学习、工作条件的今天，我们有必要站在教育工作者的角度，去思考和研究如何利用现代教育技术，提高自身的专业素质，促进自身的专业发展。

二、深入钻研，提高教师自身能力

（一）不断加强自身的教育技术能力

教育技术的应用主体是软件，教师要结合自己所教学科和学生实际情况，在熟悉操作硬件的基础上，努力提高软件的开发与应用水平。比如初中语文学科，教学软件的种类与适用范围就很广泛，语文教师要根据自己的教学需要，进行针对性的软件开发与使用，才能提高教学的实际效果，当然，无论哪一学科，都要遵循学生为主体，教师为主导的原则，教师不但要熟练掌握课件制作、软件操作、利用网络平台整合优质教学资源，还要把现代教育技术与传统教学手段结合起来，争取教学效果的最优化。

（二）提高选择和组合教学手段的能力

因为教学内容丰富多彩，教学形式多种多样，教育教学的过程在不断变化，所以，教师的教学手段也要灵活多变，交叉使用。教师要有意识的培养自己根据教学内容、教学目的、学生特点等因素选择运用媒体，进行教学手段设计，使各种教学手段有机结合，共同参与教学过程，互为补充，相辅相成。

（三）在教学实践中增强教学控制能力

传统教学模式里有太多对学生的约束、管制和灌输，而现代教育观念中教学控制多表现为引导、影响、促进，保证学生自主学习的正确方向。教学控制不再直接对学生产生作用，不是直接要求学生去实现特定目标，而是暗中给他们铺设条件、提示和指导，让学生体会到成功的喜悦。这里，教学控制以一种间接和委婉的方式起作用，既与学生自主探究和学习保持恰当的距离，又起到调节和引导的作用。

三、有效整合，促进教师自我更新

信息化环境下的教学与传统教学存在着巨大差异。传统教学以教师授课为主，网络环境下以教师启发、引导并与学生共同探讨为主；传统教学基本上是灌输式教学，信息化条件下是交互式教学；传统课堂教学目标单一，注重知识、注重智力；信息化课堂教学目标的多样性，使得智力与非智力并重，注重创新精神与实践能力、情感、态度与价值觀；传统教学内容上主要以语音、符号刺激为主，信息化条件下以图像、语音和符号多种方式综合传递，利用计算机多媒体综合教学技术，不仅可以扩大教学内容传递方式，而且可以沟通课堂与外界环境的联系，网络学习极大地拓展了传统的教育空间和教育时间的概念，因此，教师要适应信息化环境下教学模式的变迁，必须应对挑战，主动进行自我更新。

现代教育技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代教育技术手段的简单运用过程，它必将引发教育、教学领域的一场深刻变革，要求教师树立“以学生为中心”的哲学理念，认识到每一个学生不仅是“学习的主体”，而且是“学习的主权者”，保障“学习权”即保障基本人权。把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，让每个学生各得其所，创新精神与实践能力得到最充分的发展；把世界引进教室，使课堂成为社会的组成部分，使学生与现实零距离接触；把信息化为知识，把知识化为智慧，使有限的课时得到最大的收益。

教育实践证明，要实现上述目标，仅仅有形技术的介入并不能使教育发生根本性的变化，现代教育技术只有当有形技术与观念形态的技术两者密切配合和精心设计才能在教学实践中真正发挥作用。传统的教学活动主要是以教师向学生传授知识为主，学生的学习活动处于被动地位。在交互网络学习新环境下，学习者的学习活动是主动的，教师的任务是为学习者提供学习资源，进行学习策略指导。教学方法由原来单纯的基于讲授语言知识或者归纳语法要点转化为基于“情景创设”“问题解决”“协作指导”等多种新型教学方法的运用；教学对象由针对好学生到关注全体学生，使每个学生的潜能都能够得到最大程度的发挥；教学评价由以考察学生记忆知识多寡为主要评价方式转化为着重检查学生自主学习能力、思维方式、运用语言能力；教学方式上提倡合作学习，注重激发学生学习的内部动机，让学生在学习过程中自己寻找动力。

总之，在现代教育技术环境下，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者、参与者和合作者，使学生具有更大的选择和自由，促使学生进一步提高学习过程的主动性，使学习向自主化、个性化发展；而教师更要重视学习，不断进取，以开放的心态、敢于实践的勇气，努力成为一名符合时代发展要求的专业型教师。endprint