高中历史微课的设计与应用

袁新华

摘 要：微课是互联网新时代下新兴起的一种教学形式，由于其具有主题突出、内容丰富等特点，因此受到了众多教育工作者的广泛关注。近几年来微课已经在实际教学工作中已经得到了实践应用，并取得了不错的效果。本文结合实际教学，对高中历史微课的设计与应用策略进行了分析。

关键词：高中历史；微课设计；应用策略

微课虽然在教学中具有着非常明显的优势，但在制作与实际应用方面却有着较高的要求，这也给微课教学的开展带来了一定的困难，因此，对高中历史微课实际与应用的研究具有很高的必要性。

一、高中历史教学中的微课设计思路

（一）微课主题的选择

微课主题的选择是微课设计的第一步，后续的视频制作、教学设计等工作都要围绕在这过程中确定的主体来展开，因此选择合适的微课主题对高中历史微课设计来说是非常重要的。首先，微课教学虽然内容十分丰富，但其作为课堂教学的一种形式，其主要任务是更好的实现课堂教学目标，因此应选择符合课程标准与当前的教学理念的主体内容，保证其能够与常规教学相契合；其次，主题选择要以教材内容为基础，以保证微课教学的系统性；最后，教师在选择微课主题时不仅要确立主题，更要明确教学应涉及哪些内容，因此在选择过程中一方面要充分考虑学生的兴趣与学习特点，使微课主题更具吸引力，另一方面也要参考其他教师的资源，并从中选出更适合课堂教学的微课内容。

（二）具体的教学设计

教学设计需要贯穿整个微课教学过程，因此在设计时需要保证考虑问题的全面性，以提高微课教学的效果。在教学设计中，教师首先应明确设计意图，无论是知识传授讲解还是能力培养方面，都需要确立清晰的教学目标，以便于后续设计的展开。其次，要完成有效的课堂导入设计，课堂导入设计应保证趣味性与吸引力，只有通过课堂导入让学生产生兴趣并投入到课堂教学中来，教学设计的效果才能够得到保證。例如在《内阁的出现》课程中，教师就可以将其与学过的废除宰相制度相关内容结合起来，突出二者的因果关系，提出“宰相制度废除后换地如何处理政务”这一问题，引出课程内容。最后，要明确课程内容中的基础知识点、重点，以提高学生的学习效率。

（三）视频的具体制作

视频播放是微课教学最主要的形式，因此想要完成微课设计，就必须掌握视频制作的技能。目前的食品制作方法有很多，如屏幕录制、课堂录制、利用微课软件制作等都是非常常见且有效的视频制作方式[1]。其中课堂录制是通过录像设备将课堂教学过程录制下来，并根据实际需求进行后期剪辑，制作成微课视频。屏幕录制需要预先在电脑上下载好屏幕录像软件，之后借助手写板等工具在屏幕上开始讲解演示教学，并利用录像软件录制下来。以上两种方法需要教师具有一定的技术水平，或与专业人员进行配合。而微课软件则更为方便，教师只需下载好Show Me等相关软件，之后开启软件直接在屏幕上板书演示与声音录制即可，教师可根据实际情况进行选择。

二、微课在高中历史教学中的应用策略

（一）鼓励学生课前自学

微课视频打破了传统教学模式在时间与空间上的限制，能够让学生借助网络随时随地进行微课指导下的学习，使学生的课前自学变得更加方便、有效，同时微课教学缩短了课程时间，将课程内容的重点、要点、难点集中起来进行讲解，其余内容则需要学生在课前进行简单了解，因此课前自学也是开展微课教学的必然要求，鼓励学生利用课前预习是非常必要的。教师可以在将预先制作好的导学案以及微课视频上传至网络，将其作为学习资料供学生进行自学。同时还要与家长沟通，做好监督工作，保证学生完成学习任务，而通过导学案，教师还可以充分了解学生的学习情况，从而调整微课内容[2]。

（二）帮助学生掌握学习方法

作为文科学科，很多人对历史这一学科的学习存在着很大的误解，认为学习高中历史只需死记硬背即可，但实际上，无论是提高成绩还是扩充知识，历史学习都同样需要找到正确的学习技巧，而微课教学正是帮助学生掌握学习方法的有效途径。在微课教学模式下，教师应放宽对学生的限制，减少知识的灌输，在明确学习任务的前提下让学生结合微课视频进行自主思考，完成学习任务，明确自身问题，这样可以让学生得到更多的实践机会，而通过对实践探究的总结，学生也就能够逐渐找到适合自己的学习方法。

（三）引导学生进行课外知识拓展

历史教学需要以教材内容为依托，但却不能局限与教材内容，高中历史课程涉及的内容众多，知识内容间的联系也十分密切，教材内容无法满足实际教学的需求，再加上微课教学能够通过网络获取丰富的教学资源，因此课外知识拓展对于各种历史微课教学来说是十分必要且具有优势的。教师在教学中可以利用历史案例来帮助学生理解历史知识，也可以通过历史背景的介绍来总结历史规律、总结历史现象。例如在学习“太平天国运动”时，教师就可以介绍太平天国后期“封王日滥”来让学生对太平天国的陌路产生更加深刻的感受。

总之，目前的高中历史教学在微课方面的应用尚处于初级阶段，实际教学中尚存在较多的不足之处，想要在未来的高中历史课程中开展有效的微课教学，广大教育工作者还需从微课制作与教学应用两方面继续进行探索和改进。

参考文献：

[1]刘常.做课题记——“高中历史教学‘微课程设计、开发与应用研究”[J].课程教育研究，2015（29）：56-58.

[2]陈祥龙.高中历史微课制作的“道”与“器”——兼谈微课《理学简史》制作反思[J].新课程研究（下旬刊），2015（06）：11-12.endprint