浅析微课在小学数学教学中的应用

刘兆林

摘 要：数学不仅是一门学习的科目，更是一把万能钥匙，其对其他学科的后续学习具有非常重要的现实意义。如何保证高质量的课堂教学活动，一直是教育工作的关注重点。然而，传统的教学方式已经不能满足新课程标准的相关要求。鉴于此，论文针对微课在小学数学教学中的重要性进行分析，并提出了其在小学数学教学中的具体应用，以供相关教育工作者参考。

关键词：微课；小学数学教学；重要性；措施

一、微课在小学数学教学中应用的重要性

（一）促进学生对知识的理解

对于小学生来说，其具体形象思维能力较强，但是抽象思维较弱，数学课程中的很多知识往往具有较强的抽象性，这会对学生造成一定学习困难。若应用微课进行抽象知识的教学就能够使抽象的知识具体化、形象化，使学生对这些知识更容易理解。除此之外，微课通过更加形象、生动、直观的特点能够提升学生的兴趣，加深学生对相关知识点的理解。

（二）豐富数学教学资源

在微课教学出现之前，很多教师在小学数学教学中往往局限于课本教材，这使得教材资源匮乏，导致学生数学成绩难以提高。微课的出现完美地解决了这个弊端，因为微课是基于计算机技术而诞生的教学方式，教师完全可以利用计算机进行教学资料的收集，从而提高数学教学的教学质量，使小学生的数学成绩得到提升。

（三）有利于师生之间良好的沟通与互动

想要让小学生的数学成绩得到提升，数学教师就一定要注重和学生之间的交流，要形成教学信息的互动，只有这样数学教学的教学质量才会提升。微课的出现可以让教师和学生之间形成良好的互动，并且由于微课是基于计算机技术诞生的教育方式，因此这个互动是跨越时间和空间限制的。除此之外，由于互动的紧密型加强，学生在学习过程中遇到的问题就会被极快地解决，学生的数学知识就会极快地被巩固。

二、微课在小学数学教学中的应用分析

（一）应用微课教学进行抽象知识教学

小学数学教学是培养学生数学思维能力的初期阶段，同样也是最为关键的时期。小学数学教师要明白数学学习不是一蹴而就的，在教学过程中不光要让学生做到对理论知识的充分掌握，还需要培养其思维能力。不过，处于小学学习阶段的学生逻辑思维能力较差，缺乏一定的抽象思维能力，这给教学带来了一定的难度，所以，教师必须要针对这一问题进行处理。鉴于此，在小学数学课堂中，教师可以利用微课视频来对抽象的知识进行具体化描述，从而使学生能够更好地理解，充分发挥学生的学习潜能。例如，在《对称、平移和旋转》这一章节的教学中，教师仅凭借空洞的言语文字是无法完成对这些相对抽象的知识内容的详细讲解的，这也使得学生抽象知识的学习存在一定阻碍。此时教师就需要使用微课教学的方式，将平移、旋转以及对称的过程通过微观视频展现给学生，这样就可以便于学生理解和掌握平移、旋转和对称的特点，大大提高授课的效率，确保新课改下教学目标的顺利实现。

（二）借助微课进行生活化情景教学

小学阶段的学生都具备浓厚的好奇心，在学习和生活相关的事物的时候可以显著提升自身的学习欲望。数学学科来源于生活并且为生活服务，教师需要在教导数学知识的过程中融入生活化的场景，显著提升学生的学习欲望，培养学生的逻辑思维能力。最有效建立生活化场景的方式就是借助微课教学模式进行教学，教师针对相应的数学知识点，可以在微课中播放相应的生活化视频，让学生走进视频，以主人的角色进行相应知识点的学习。由此，学生就能够在潜移默化中显著提升自身的数学学习效率，夯实数学基础，不断提升自身的逻辑思维能力。例如，教师在对“分类”相关内容进行讲授的时候，由于小学阶段的学生主要需要培养的逻辑思维能力有分类法和比较法，在教学过程中教师可以借助微课教学模式，以图片和视频的形式导入超市物品摆放的场景，引导学生进入到摆货员的身份中，并要求学生针对不同类型的物品，将之摆放到合适的分类之中。学生借助微课可以通过点击的方式进行物品的归类，由此，学生就能够在潜移默化中提升自身的分类能力，着重培养和提升了自身的逻辑思维能力。

（三）利用微课建立教学资源库以加强教学管理

微课资源相较于传统数学教学存在一个不可替代的优势，就是可以重复进行利用。教师在录制完微课资源以后可以建立微课资源素材库，将所有的微课资源都整合在一起，供所有的教师进行下载和修改。通过全体数学教师的共同努力，每一个微课视频资源都能够做到最优，从而能够最大程度的发挥微课的优势，帮助每一位学习微课视频内容的学生都能够在最短的时间内最大程度的提升自身的逻辑思维能力。并且每一位教师都参与微课视频的制作，微课制作的总体时间就能够缩短，教师就可以利用节约下来的时间进行学生逻辑思维能力的针对性培养。例如，教师可以和其他教师利用微课视频资源建立微课资源库，并规定每一位教师就自身制作的微课视频进行定期维护，并在每个月末做总结维护。每一位教师有新的想法都可以在已有的微课资源上进行修改。每一位学生都能够自由下载微课视频资源。通过此类开放式的微课学习模式，能够使数学教师更好地处理每一位学生的问题，每一位学生的微课学习效率都能够达到最大化，每一位学生的逻辑思维能力的提升都能够得到保证，进而实现数学教学管理水平的有效提高。

三、结语

总而言之，在信息技术不断创新的背景下，微课作为小学数学教学中一种新的教学手段，对教学质量的提升有重要作用。因此，小学数学教师应充分利用微课的优势，合理应用微课进行小学数学教学，进而满足新课程标准的各项要求，保证教学任务高质量完成，为学生的学习生涯打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈敬仪.小学数学教学中微课资源的应用[J].数学大世界（上旬），2017（10）：64.

[2]戎小春.微课在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2017（09）：36.endprint