以核心价值观为导向加强农村中小学师德管理研究

樊爱淑

摘 要：农村的中小学教师在工作的过程中，会因为其核心价值观的不同导致师德规范受到影响，从而出现了严重影响教师形象的行为。其主要表现为中小学领导人物没有起到表率的作用，而且在针对师德管理评价体系中缺乏人性化，所以在改善师德管理的过程中需要不断的完善相应的机制，以此提高教师的师德。

关键词：核心价值观；中小学教师；师德管理

在完善中小学教师队伍建设的过程中，重点是需要完善师德的建设，并以核心价值观为基础，提高教师的综合素质、技术能力，这样才能够有效的改善教师的团队建设。

一、农村中小学师德管理存在的问题

（一）领导者没有起到表率作用

作为中小学教师的领导，其行为和思想观念会直接影响整个教师队伍的建设。就目前农村中小学的现状看，部分领导者素质不达标，没有完全领悟核心价值观的理念，其在工作和管理的过程中，专制思想比较严重，导致很多教师都在抱怨领导人言行不一，这样的情况无法在教师团队中起到表率的作用。领导的行为会让教师缺乏内在的动力，也会严重的影响整个教师队伍的建设。再者，中小学校的领导者没有重视以核心价值观为导向的师德建设。目前很多中小学校的领导人重视的是学生的成绩，其认为师德建设是小事，只有教学的效率才能够影响学校的发展。

（二）学校的管理评价体制缺乏人性化

农村中小学校实行的管理评价制度，既能够约束教师的言行，也能够让教师在教学工作的过程中展现自身的人文情怀。但是目前，部分农村中小学在管理的过程中，没有制定有效的评价机制，导致很多制度的缺失，让教师无法展现自我。还有部分农村中小学校在评价考核制度上非常的严格，甚至是刻薄。这样，农村教师无法真正的从核心价值观的基础上去正确了解工作的内容，从而也让教师在工作的过程中缺少了对学校的信任，而且学校领导人在针对管理体制进行评价的时候，没有以核心价值观为基本原则，导致针对教师的奖惩出现了奖少罚多的情况，以致使教师出现了焦虑和不满的情绪。

（三）缺乏师德监督机制

目前，农村中小学教学体制比较落后，而核心价值观的传导也不到位，很多教师在进行工作的过程中，没有重视自身师德培养，而學校方面也缺乏针对师德建设的监督，导致教师的师德建设一直无法满足现有的教学发展。在农村中小学，教师在谈到师德建设时，都是比较注重场合和流于形式，若是在培训学习中谈及到对于师德建设的想法时，也没有给出特别的建议和实质的内容，这些都是因为农村中小学教师师德建设和监督体制过于表面，很多监督制度不能够有效的下发，导致在师德建设中监督机制没有发挥其重要的作用。所以教师在工作中对自己的要求不严，让学校师德修养不断下滑。

二、在核心价值指导下强化农村中小学师德管理的建议对策

（一）做好领导队伍的建设

首先，农村中小学领导应该在核心价值指导的基础上，完善自身的素质，在管理中小学校的过程中，以身作则做好师德建设的表率。而且领导人员应该在不断继续学习的过程中完善自身对教育的理论学习，创新教学管理思维。再者，建议改善现有的任命制制度。目前，很多农村中小学领导队伍中依然是教育部门进行指定任命职位，这样的情况往往让领导人员只认定上级的指示，并没有从核心价值观的角度思考教学管理问题以及自身岗位的职责。所以有效的竞争和考核、评估，能够让贤者拥有更广泛的工作空间。

（二）完善学校评价机制

首先，在核心价值基础上，完善学校对师德建设的评价机制，需要保证学校的自身制度是完善的，这样才能够让教师有条理的进行工作。并且保证学校评价机制的民主性，也才能够在师德建设的过程中，集思广益，充分将师德建设达到应有的目标。其次，在评价机制成立之后，需要学校的职工代表对其进行了解和宣传，确保在制定的过程中教师们能够充分的了解评价机制的内容，从而对评价机制进行反馈，使师德建设中评价机制更加的完善。

（三）健全师德管理监督制度

为了能够努力建设充满活力的农村师资队伍，需要以核心价值观为基础，建设完善的师德管理监督制度，并完善相应的奖惩制度。目前，农村中小学教师希望学校能够重视相应的奖惩，根据实际的情况对教师进行物质奖励，并通过考核的方式对在校的教师进行技术和思想的评定。学校领导人可以通过评价监督制度对教师进行等级的评定，这样就能够作为优先晋升的人选。再者，在进行师德建设的过程中，教师的行为以及师德的学习，也需要学校进行监督，以此提高教师的师德修养。

在农村中小学以核心价值为导向建设师德的过程中，领导需要重视教师的自身发展，以及在师德建设过程中的制度建设，从而加强教师的整体队伍建设，有效的提高农村学校的教育事业发展，这样才能够创造更加优良的教育环境。

参考文献：

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[2]刘艳.农村中小学师德建设研究[J].安徽农业大学，2013

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