高中教学管理的低效现象及解决方法漫谈

袁立伟

摘 要：当前，在我国许多高中教学管理过程中存在着方式低效率，策略低效的现象。众所周知，在管理上的效率低，将会严重影响正常的教学开展，影响教学质量的提高，对学生的长远发展会产生一些消极的影响。为了能够保证教学活动的顺利进行，有效提高教学质量，应该注重解决高中教育管理过程中低效现象，采取有效的策略，积极开展避免低效现象的应对策略，为提高课堂教学效率和积累教学经验，为学生长远发展奠定良好的基础。

关键词：教学管理；低效现象；解决方法；漫谈

教学管理作为学校教育工作开展的重要阵地，提高教学质量的核心就是应该做好教学管理工作。在明确了课堂教学目标之后，课堂教学的质量直接取决于课堂教与学的行为效果，也就是教师拟定完成课堂目标，实现知识向学生迁移等方法，因此，学校在开展教学管理的过程中，应该关注管理过程中的低效现象和问题，更加关注构建高效课堂教学，从多个层面和角度对于教学管理问题进行分析，采取有针对性的策略，解决低效问题。以这样的方式为学生的长远发展创造良好的氛围，实现素质教育的目标。

一、高中教学管理低效现象的产生

（一）课堂教学内容比较繁多

当前，教师在开展高中教育管理过程中，安排的课堂内容比较繁多，并且教师在讲课的过程中，主要重视讲的过程，忽略了学生的接受能力，例如教师在开展课堂教学过程中，采用灌输式的教育方法将所学习的内容一一讲给学生，但是没有考虑到学生是否能够很好的接受，认为只要讲完知识，就完成了教学任务，学生每天接受大量的知识，但是却没有消化，长此以往，学生就会采取死记硬背的方式，这样在实际应用到所学知识的时候，学生由于缺乏理解，导致应用存在问题，最终严重影响了学生学习的效率。

（二）教辅书应用过于频繁

当前的高中教育管理过程中，许多就是为了节省时间，会完全使用教辅资料，代替教科书和教案，一些教师在上课前没有对于课堂知识进行严格的选择和组合，没有进行充分的备课，这样会导致所教内容都是简单的知识迁移，脱离了教学大纲的基本要求，还有一些教师完全是凭借着自己以往教学的经验，把一些不管有用还是没用的内容，都拿到课堂上进行讲解，这样既浪费了学生大量的时间，同时做的都是无用功，效率低下，这样对于学校教育教学质量提升，对学生的长远发展都会有消极的影响。

（三）教師教学方法比较落后

在高中教育管理过程中，教师的教学方法和教学理念，直接影响到了学生学习的效率，当前在高中教育管理过程中，一些教师没能够把所有的注意力放在课堂上，教师会给学生布置大量的课后作业，希望学生能够通过课后做作业，实现思维能力的提升和锻炼，能够更好的掌握知识，但是如果学生处理课后作业的效率比较低，那不仅会影响到学生思维能力的提升，还会消耗宝贵的课后时间。教师在课堂讲解的时候采用的是传统的模式没能够进行有效的创新，对于学生没有吸引力和感染力，学生失去学习的动力，最终影响学习的有效性。

二、解决高中教学管理低效现象策略

（一）转变教育教学管理观念

想要有效解决高中教学管理过程低下问题，首先要求教育者应该采取积极的行为，有效转变教学管理理念。这就需要学校领导，应该注重动员广大教师，积极转变和优化传统的教学理念，组织教师学习新的教学理念，例如，学校可以组织教师在假期的时间在网上学习新课改的理念，学习新的教育教学观念的思想，能够使自己的教学观念与时俱进，同时应该组织学校教师进行积极的探索和学习，从而有效改善高中教学管理过程中低效现象。

（二）注重学习和借鉴教育教学方法

许多时候，成功的教学方法是使学生能够在快乐中掌握知识，教师的教育方法，对于学生的学习会产生重大的影响，在高中教学管理过程中，教师应该注重探索良好的教学模式和教学方法，在教学实践中善于进行自我总结，与其他教师进行更多的交流和借鉴，这样才能够充分保证教学的有效性，例如学校可以组织教师在特定的时间内，以小组会议的形式，阐述本周教学遇到的问题，分享一下自己解决问题的方法。通过这样的方式，可以帮助教师更好的开展教育教学管理活动，对于同时创造良好的学习氛围，提高教学质量，有着重要的作用。

（三）加强教学监督和管理

鉴于当前高中教学管理过程中，由于教师原因产生的低效现象和问题，这就需要注重加强对于教师的教学管理和监督，应该注重对于教师的备课，进行管理和监督，提高备课的质量，更好的为开展课堂教学活动提供基础。

（四）注重教学总结和反馈

想要更加有效的开展教学管理活动，解决低效现象，教师就应该注重教学总结和反馈。教师应该注重对于教学过程中出现的问题进行总结，注重经验的分享。同时应该注重教学管理过程中的反馈信息，可以通过学生的学习成绩和学生的心理发展进行反馈。对于学生的学习盲区有很好的认识，采取有效的措施进行补强，强化学生知识结构，为学生长远发展打下良好的基础。

综上所述，当前在高中教育管理过程中采取这些方法，对于优化高中课堂教学结构，改善教育管理中的低效现象，促进学生的全面发展有着重要的意义。因此这就需要教师在教学管理实践中注重总结经验和反思，相关领导和负责人应该给予足够的支持，并且进行有效的领导，强化制度方面的建设，建立保障性的措施，通过这样的方式，不断提高学校的教学质量，提升学生的综合素质。

参考文献：

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