实施健康教育提高低年级学生自我保护能力

曹宇　徐强

摘 要：自我保护能力是一个人得以生存的最起码的能力，是学生自己独自生存的保障。他必须源于生活、服务生活，学生的年龄决定了孩子只有亲身经历过的事情，感兴趣的事情才能记得住记得牢，并能在自己遇到此情此景时迁移已有的经验加以运用。

关键词：实施；教育；保护；经验；运用；能力

时代的发展社会的进步对人的整体素质的要求是越来越高，而学生健康教育的重要性，愈发突出，内涵也日益丰富。那何为健康，专家曾明确指出在生理方面表现在身高体重，正常对其病有抵抗能力，对环境有适应能力，心理方面包括智力思维能力，想象能力，观察能力和解决实际问题的能力，较强社会适应能力方面。包括良好的品德和行为习惯，其次适应能力和交往能力。也就是说健康不再是孩子不生病，或是我们片面认为教育中的体育活动，而是指生理和心理的协调的共同发展，偏重哪一方面都不行。然而现在的家长对孩子是过分重视特长的培养，智力教育，在生活上是无微不至，排除一些困难和障碍。从而缩小了孩子的活动范围影响了学校与外界的交流和认识，对一些突发的事情，缺乏自我保护和解决问题的能力，针对这样的情况，我们把培养学生的自我保护意识作为健康教育的一个重点，从而培养学生自我防范意识和自我救护等综合素质和综合能力。

一、首先以低年级学生感兴趣的事为切入口选择健康教育的内容生成相应的活动

自我保护能力是一个人得以生存的最起码的能力，是学生自己独自生存的保障。他必须源于生活服务生活，学生的年龄决定了孩子只有亲身经历过的事情，感兴趣的事情才能记得住记得牢，并能在自己遇到此情此景时迁移已有的经验加以运用。学生的生活中有许多教育的原点，我们要善于抓住信息和契机，对学生进行有效的健康教育，那将会事半功倍，效果尤佳。如低年级有位刚入学的小同学，刚刚在家里卫生间摔了个跟头，眼角跌破缝了六针，孩子们纷纷表示关心，于是抓住这个机会引导学生进行讨论，请这个小同学讲述受伤的经过受伤后爸爸妈妈的心情如何等等，从而使小朋友懂得，无论是在家或在学校都得注意安全，不要在室内外快跑。不要弄湿地面，以防滑倒，然后让同学们把我们的教室、洗手间、操场上、联合器械等，还有哪些危险的地方找出来，并制作一些危险，标记贴在那儿提醒同学注意。

这些活动来源于学生的生活也是学生亲身经历和感悟的，因此活动中学生十分感兴趣且在活动中学生明白了道理、丰富了知识，同时也提高了自己的保护意识和能力。

二、从学校的一日生活抓起，提高学生的自理能力

要提高学生的自理能力，首先以学生自我服务为出发点。如一些基本的生活技能，如系鞋带扣扣子，整理自己的玩具，学习用品能根据冷热穿脱衣服等把這些活动贯穿于学生的日常生活，让学生在实际生活中，充分发挥自己的主动性自己的事情自己做，从而提高学生的自理能力。同时我们在活动区角提供了生活活动方面的游戏材料，不但锻炼了学生的操作能力，同时孩子在为自己为他人服务的过程中提高了相互交往的能力和自理能力。

三、利用环境和游戏相结合，培养学生自我救护能力

学生在平时家长和老师的教育指导下掌握了一些安全知识，知道注意安全，但在他们真正遇到危险或特殊情况发生时却难以及时用自己的应变行为来解决问题。我们经常讲述一些故事情景让学生来解答，如果迷路了怎么办？独自在家有人敲门，怎么办？然后让学生进行表演。这样一会儿有了感知认识，有了一定的经验自我救护的能力自然也就有所提高。我们还利用身边的自然环境创设活动，以此来提高学生的自我救护能力，我校有一块较大的灌木丛，土坡儿，于是我们创设了综合活动野外寻宝，首先我们对在野外寻宝的过程中可能遇到的困难和麻烦进行了讨论，孩子们针对可能遇到的困难作出了一些准备工作。通过此活动孩子们学会了简单的包扎贴创可贴等伤口处理的简单方法，且在寻宝活动中，团结互助合作的精神体现得较好，在困难面前孩子闷沉的应付着自我救护的实际操作和能力得到了提高。

在这次活动中，孩子们兴趣很浓。在遇到具体情况时也能沉着应变。通过这次活动培养了孩子们自我救护的能力，同时也培养了孩子的合作精神和自理能力并提高了综合素质。

四、家校结合，增强健康教育的力度

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母的言行要求直接影响着孩子的能力发展，特别是自我保护能力的培养。如果不能得到家长的配合，学校再努力也是事倍功半，因为孩子在学校的集体生活中，养成的一些好的习惯在家中却得不到承认和锻炼，于是我们通过各种家校沟通的方式求得家长的配合，共同做好学生的健康教育。在家长会上介绍我们的工作计划活动的内容要求家长配合的具体要求，定期向家长开放我们的活动，让家长感觉到孩子的变化和进步，我们还成立了家长志愿者，常给我们提供好的教育素材，好的信息使我们的健康教育更有针对性更具有时效性。

五、注重孩子心理健康的教育

如今的社会是竞争的社会，每个人都不可能一帆风顺，困难和挫折无处不在，尤其现在的独生子女娇横脆弱。培养其活泼开朗的性格使他们在遇到困难时能主动调整自己，主动向别人提出主动请求别人的帮助。及时调整自己的情绪，情感就显得特别的重要。于是我们开辟了悄悄话区角。让他学生自由轻松地和同伴说说自己的心里话。相互倾听心声，教师和孩子平等相处创设活泼愉快的氛围，让孩子们敢讲，乐意讲，主动讲。

健康教育是学生素质教育的需求，关系到学生知识态度和行为的改变。是学生身心健康的关键，我们必须实施好，健康教育，提高学生的综合素质，促进学生身心的协调发展。endprint