把握中职特点 提高数学教学质量

摘 要： 在中职数学教学活动中，教师要把握住中职学生特征、现状和中职数学教材的特点，在教学过程中，要渗透教师的教学情感和学生的学习情感的交流，而学生的学习情感是在教师的教学情感感染下萌发的。因此在中职数学教学中教师要善于利用自身的人格魅力和感染力，消除学生数学学习的障碍，沟通和培养师生的感情。本文分析了教师如何抓住中职特点，提高数学教学质量的相关问题。

关键词： 中职特点；中职数学；教学质量；创新能力

一、 加强师生间的情感沟通

作为老师我们首先要热爱教师这个职业，然后是爱孩子。如果没有爱我们就会被一点小小的困难或挫折打倒，也会有各种各样的理由来做借口，不会在工作中给自己压力，使自己完善，更不会让自己成为真正的教育人员。职业学校的学生学习能力是有限的，在这样的情况下，我们只能通过自己的努力对他们进行雕琢。在这个过程中肯定会付出很多，也会吃很多的苦，受很多的累，我们只是希望能让学生的成绩有所提高。如果我们不热爱自己的职业，完全可以直接混日子，只做自己的课堂教学就可以了。在道德的驱使下我们强迫自己做这些，全身心地投入到工作中，尽可能的忽略孩子们那些不理解甚至鄙夷的目光，一心想着怎么样才会让他们有个好的未来。哪怕只有一线希望也要尽力一搏。我们要对40分钟的课堂学习进行合理的规划安排，在提高学习效率的同时也让学生融入到学习中去，让他们体会到学习的乐趣，从而更好地接收学到的知识。

二、 更好的分清基础数学教学和中职数学教学的不同

在基础义务教育前提下，在高中数学中学生学习的主要是知识的阶段性和知识的从属性，对数学知识的掌握要求比较高，要求学生必须掌握数学的全面性、灵活性以及多变性。这些都是为国家培育高等级的专业型人才做准备的。中专的学生主要是以基础的和系统性的东西为主的，对于数学知识的掌握也是最基本的公式和概念的应用，应用于一些实际问题的处理。

所以，对于我们的中专学生来说，我们要抓住数学概念和最基础的知识，理清数学知识体系，记住每一个重要公式，会正确应用公式解决实际问题。

在以往的传统教学模式中，很多教师在课堂中主要实行“告诉教育”，就是教师在上面讲，学生在下面被动地听，这种教学方法现在已经无法适应当前的教学现状。当前很多学生在课堂中无法克服对数学的恐惧心理，不敢说。针对这个现状，教师应当根据学生的知识水平，多设计一些有意思的课堂内容，在课前向学生推荐一些有关的学习资料，在课堂中积极引导学生走向讲台，克服恐惧心理。实践证明，这样的教学方式大大活跃了课堂氛围，学生的学习效率也有明显提升。

三、 改革教学方法和手段

传统数学教学模式是枯燥的“教师板书、讲解，学生听讲、做题”，在现代教育思想理念的主导下，要改革教学方法和手段，让学生成为教学活动的主体，主动学习。随着信息技术的日新月异，数学教学与信息技术结合的新型教学模式，是新时期下高职教学的有效方法。数学教师要掌握计算机多媒体教学及操作的技能，利用多媒体和计算机，整合数学资源，掌握现代教学方法和手段。教师要做好引路人，让学生独立完成提出问题、分析问题、归纳总结这一系列的学习活动，帮助学生掌握数学学习的方法，提高数学学习兴趣。

四、 培养学生的数学应用与创新能力并创设问题情境

让学生了解数学，并不是只有书面的数字，数学可以应用到生活中的各个方面，把数学作为一种实用工具，教师可以在教学中适当列举生活中随处可以接触到的例子，让学生体会到数学的实用性，这样不仅让学生学到了知识，也提高了对数学的意识和应用能力。虽然教科书上的题目比较书面，但是教师完全可以利用创新的优势，举開放性问题的例子，激发学生的学习兴趣。全程让学生自己去探索，教师可以给出一个题目，比如没有结论的，或者要让学生自己去寻找问题成立的条件的，还有就是改变问题的不同条件来让学生总结不同的结论。这些都是可以灵活运用的，让课堂变得生动一些是教师的义务，所以开设问题情境，是激发学生创新意识的方法之一。

五、 数学应用性学习能力的评价的活动要深入展开

为适应新的学业评价方式，传统的中职教学课程考核的方式要进行改革了。新的环境下，成绩不能说明一切，除了传统的考核项目之外，越来越多的学校将学生的其他方面列入了考核的范围，其一，学习能力的评价：学生对知识的接收、领悟到思考，甚至提出问题，从接受知识到思考知识，对所学的内容进行评价。其二，个人素质的评价：个人素质包括很多方面，如人品、道德，学习愿望、学习态度、社会实践、团队合作意识、应用能力、个人情感的表达以及创新精神等等，通过这些评价，认识到学生的个体差异，老师要尊重这些差异，并制订可行的计划，帮助学生正确认识自己，并发展其特长。这样一来，老师不仅能够在日常数学教学中引导学生自觉地向应用的方向发展，还能激发学生想学数学、会用数学的积极性。

六、 时刻注意使用激励性的课堂语言

老师的每句话对学生而言都起着重要的作用，在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。要用多视角的眼光看待每个学生，发现学生的个性化，从而使学生充满生机活力，不要以消极的眼光看待学生，很容易产生自信不足，自暴自弃。有了阳光的沐浴小树才会成长的更快、更健康。适度表扬，事半功倍。如果是夸大其辞，使表扬效果适得其反。只要你用微笑和真诚对待学生，及时了解学生的内心世界，积极沟通，用自己的智慧和博大的心胸总能发现学生的闪光点，宽容失误，使学生走向成功。

参考文献：

[1]丁志勇，吕俊杰.中专数学课程改革中新课程标准的运用.教学园地，2010，32（101）.

[2]陈国成.以就业为导向的中职数学有效教学探析.中国科教创新导刊，2010，2（51）.

作者简介：

安倩倩，江苏省徐州市张集中等专业学校。endprint