风险决策在学生管理中的应用

李文龙

【摘 要】对于高职院校学生管理而言，采用恰当的决策有助于维护校园秩序，促进教学和管理质量提升。但是决策失误也为学生管理带来较大的风险，本篇文章基于此，探讨如何将风险决策在学生管理中应用，通过强化风险意识更好地为相关工作服务，帮助高职院校规避决策风险。希望本文的研究能够为读者提供有益参考。

【关键词】风险决策；学生管理；高职院校

在日常生活和工作中，人们都要做出许多决策（选择），这些行为对未来产生一定的影响。每个高职院校的决策者都有一些倾向，这为学生管理工作带来一定的风险。对于高职学生而言，他们介乎于未成年、成年的年龄之间，价值观、人生观尚未完全确立，若是管理不当不仅会影响他们未来就业，同时也会带来其他不利影响。因此在高职院校的学生管理决策中，有必要强化管理者风险意识，将风险决策应用到学生管理。

一、基于校园环境，提出可操作性强的管理方案

为了保证学生管理的决策科学性，首先教师要立足于院校的实际特点，强调在教学管理中的实践适应性，要求与本校教育基础一致。在此基础上进行风险决策，采取的管理手段不仅需要其他教师的认可，同时也要考虑高职学生的意见。根据学校制定的规章制度，在合理范围内教师适当调整管理措施，从而在学生管理工作中更具适配性。

在施行学生管理决策之前，一定要展开广泛的研究，基于校园环境进行考察，掌握学校的实际发展状况，了解校内学生的心理动态。同时积极与其他教师联系，获取有益的学生管理意见和建议，从中学会应用宣传的手段，促进学生管理。通过参加学校组织的教研会，从中汲取有益的学生管理经验，提出教研活动要贴近课程，要有案例分析以及鼓励学生发言的评估方法。通过参加研讨会，基于校园环境共同制定切实可行的活动方案。共同商讨的过程，既能够降低教师在学生管理工作中单方面决策带来的风险，又能够提高决策的科学性，更符合高职院校的实际情况，具有极强的操作性[1]。

二、强化学生管理的民主决策

在学生管理中采用民主决策，在工作中实行人性化管理，激发学生的学习积极性，在学习过程激发他们的创造性。对于高职院校的学生而言，尽管他们的生理年龄已达到成年的标准，但是部分学生的心理年龄或许还不够成熟，因此管理过程需要注入人性化管理的理念和手段，才能有效引导他们的生活、学习行为。为了避免教师主观臆断对学生管理的影响，应与学生建立平等、和谐的关系，在日常教学和管理中，采用民主化的决策方式，对于班级开展怎样的活动，征求学生们的意见，鼓励他们发言，或分配一些学生能胜任的工作。需要注意的是，民主化决策要把握尺度，在不影响学生们学习质量的前提下，才考虑进行民主化决策。对于高职院校的学生而言，他们面临着就业的压力，从而造成情绪上的强烈波动，鉴于此学生管理工作应采取正确的方式方法，有效疏解他们的焦虑情绪，在日常管理中采用不引起他们反感的方式，如民主化、人性化管理。通过这样的方式，实现学生管理风险决策，降低教师采取不当管理手段的幾率，提高决策的科学性、合理性。

在学生日常管理中倡导“以人为本”的原则，但是也要避免人文过度的现象，对于高职学生而言，他们的价值观、人生观尚未确立，需要教师对其进行引导，从建立正确的人生观、价值观。因此在日常学生管理中，既要讲究方式方法，使管理体现人文关怀。同时也要强调管理纪律，对于严重违反校纪校规的学生也要采取相应的惩处措施，发挥惩戒教育的作用[2]。

三、规避学生管理中的风险

为了发挥高职院校学生管理中风险决策的作用，教师应积极与其他教师合作，基于专业、院系部门组建风险决策管理小组，采用二级学院院长、书记等主要领导负责制，借助集体决策、科学决策的力量，强化学生管理。基于风险决策管理的基础，快速对风险进行评估，并采取应急预案，紧急调动各方资源，从而在问题发现时及时解决问题。充分调动师生规避风险的参与性，除了提倡教师在学生管理中预防其中的管理风险，也要加深学生对此的认识，从而辅助教师进行风险决策。基于学生安全的角度，在校园内采取定期或不定期的宣传活动，通过安全讲座、各类救助渠道等，在学生管理中注入安全管理的内容。通过这些设置，使教师认识到风险决策的重要性，在实施学生管理的过程中，有意识地考虑到各项影响因素，提高风险防范意识，为制定的工作方案加入防范措施。

提高教师风险决策意识，需要强化其媒体意识，应从以下几个方面入手：首先借助聊天工具，如微信群、QQ群等，强化教师与学生的联系，一旦发现风险因素，采取积极主动的态度，引导舆论导向，牢牢把握舆论主动权。其次，建立信息公开制度，在出现较大风险因素时，向家长、学生发布官方信息，消除他们对于某一风险因素的恐慌。再次是加强网络公关，通过网络渠道强化对学生的影响力，切实消除不利于自己的言论。最后是加强风险转移，在对学生日常管理中，教师要明确相关工作的风险因素，针对举办某一活动的高风险，可适当将举办活动的地点、方式做出一定的改变，以此转移和消除其中的风险。

四、结论

高职学生管理应用风险决策，首先需要教师提高自身风险意识，在管理活动中认识到各项风险因素，从而根据学校的实际情况，制定针对性更强的管理方案。提高管理的民主化、人性化程度，避免教师主观臆断造成的决策失误。最后是规避学生管理中的风险，通过转移、消除风险的方法，降低决策失误的几率。

【参考文献】

[1]林乃磊.开展积极心理健康教育 助力高职学生成长成才——唐山工业职业技术学院心理健康教育工作特色之路[J].高教学刊，2018（20）：2.

[2]黄文述，耿晓伟.大学生风险决策的心理效应研究——基于劳动合同签订背景[J].四川民族学院学报，2012，21（06）：97-101.