幼儿园教学活动中师幼互动的有效性分析

夏涛

【摘 要】当前人们生活水平逐渐提高，大家对教育方面越来越重视，幼儿教育也就随之让大家越来越重视。师幼互动环节让当前众多研究者十分重视，这跟家长和国家对幼儿教育的重视分不开，并且该教育发展已经成为国内需要。老师和幼儿之间的关系和互动直接影响着孩子对学校和学习的认识，为今后的学习和成长奠定基础。幼师互动的有效性一直是大家研究的课题，大家也将根据当前情况作出相应分析和总结，提升教学质量，让我国在幼儿教育方面得到大幅度提升。

【关键词】幼儿园教学；教学活动；师幼互动；有效性分析

教学互动是幼儿教学的重要组成部分，还是是最基础的教学部分。师幼互动不仅能够拉近师生之间的关系，还能正确引导幼儿对课堂所教授的内容感兴趣，从而达到教学目的。师幼互动是宝宝在幼儿园人际交往的重要形式，它对幼儿今后的成长有着十分深远的意义，从现代教育中也能看出，互动是幼儿交互的基本日常教学基础，它贯穿宝宝在幼儿园活动的任何环节。通过对师幼互动的过程，正确的引导和教育方式能够让幼儿学习到更多知识和道理。

一、师幼互动简介

师幼互动是孩子们在幼儿园接受到知识的集体教育活动，主要体现是，老师与宝宝，宝宝和宝宝之间的互动和交流。在师生互动中，会做许多小游戏或者其他互动，让幼儿们能够在这些活动中学习，通过这样的师生接触实现学习目标，进而促进幼儿教育事业的发展。师幼之间是平等的，对于幼儿来说，这个时候是他们刚刚认识世界的时候，良好的师幼互动能够让孩子们正确认识社会和看待社会，树立正确的人生观、价值观等，能够促进幼儿身心健康发展。幼儿教学活动中，教师应根据自己班级幼儿实际情况作出相应的教学目标，牢牢把握住幼儿的教育，围绕学习的目标而进行互动，有效的师幼互动能够营造和谐的氛围，能够帮助幼儿在舒适的环境中学习，进而促进幼儿全面发展。

二、幼儿园教学活动中师幼互动的有效性

师幼互动就是宝宝们与教师在幼儿园县相互影响，同时在这个小小区域里相互作用，一起学习。师幼互动是当前幼儿教育的基本形态，它将幼儿在园区活动的各个领域，幼儿在此收到的教育会影响着他后面德育成长。所以，教育幼儿需要多从互动着手，这样才能够更好地参与到宝宝的活动和思考方式中，让宝宝能够从中领悟和学习到更多有用的知识和做人的道理。在幼儿教育中，要以幼儿为主体，引导他们主动参与到教育活动中，让幼儿在学习中能够自己理解到各种概念、原理和结论，而不是由教师去讲解，最后幼儿被动接受和理解。在幼儿园教学活动中的有效幼师互动能够帮助幼儿建立学习的自主性，对生活和学习的好奇与求知欲。

1.建立正确、科学的教育观

建立正确、科学的教育观，建立新型的师幼关系，让幼儿园的宝宝们能够拥有一个舒适、和谐的学习环境。目前我国的教育模式主要是通过教师的言语和行动进行授课，构建出能够适宜幼儿健康发展需要的教育环境。有效的师幼互动能够让师生之间建立好关系，师生平等，宝宝们接受教师的教导，同时教师们也需要向幼儿学習，尊重幼儿的想法，建立平等关系，才能让师幼关系更加和谐。另外，这样的教育方式能够将幼儿看着一个独立的人格，爱护他们的自尊心，能够帮助幼儿建立安全感，让幼儿能够更好与教师和幼儿之间正常交流和学习。在幼儿园教学活动中，教师不仅是幼儿的管理者还是保护者，更重要的是幼儿的支持者和参与者，这样才能让幼儿的人格和自尊心得到更好地保护，让宝宝健康成长。例如，老师学习和辨认小动物，老师为了配合相关课程就带了小金鱼和小乌龟等动物，小朋友对这些动物都是比较好奇，都想要去看看、摸摸、碰碰。老师就应该在上课之前给小朋友讲解清楚动物的一些习性，然后引导孩子们去看看，让他们通过观察主动提出问题，不管孩子的问题多么天真、滑稽或者价不切实际，都应该耐心地回答每位同学的问题，让孩子们成为主导地位，培养自主思考能力。

2.抓住关键，及时调整策略

及时有效的师幼互动，能够提高幼儿教学有效性，进而促进幼儿身心健康发展，这就需要教师们抓住关键点，及时调整教学策略，促进整个教育活动目标的实现。幼儿园教学活动中师幼互动的有效性是建立在对幼儿生活、学习拥有许多经验，能够根据幼儿的发展需要和实际情况制定出明确、适宜并且操作性非常强的教育活动策略，从而实现教学目标，让师幼互动的作用完美发挥出来。教师在授课期间应该遵循幼儿的想法和思维进行教学，若是采用死板的教学方式，让孩子们被动吸收和学习知识，这样会让该活动的效果大打折扣。例如，在上美术课，老师先示范画一棵树，然后，布置给孩子们，孩子们的世界多彩的，他们可不认为树叶一定是绿色的，苹果是红色，他们会根据自己的想法去完成这个作品。作为老师就应该正确去看待这个作品，而不是规定和要求树叶必须是绿色，苹果一定是红色。只有让他们自己去发挥自己的想象去完成的作品才是孩子的真是想法。

3.正确看待课堂主次关系

师幼互动中的主要成员就是教师和幼儿，虽然很多教师都能够意识到在整个活动中幼儿才占据着主体地位，但是，在实际情况中，教师们还是将自己控制欲的习惯展示出来，成为活动的管理者和控制者。正是因为这样的情况，让师生平等只是一个意识没有真正实施，最后导致幼儿在互动活动中的主体地位没有完全展现出来。例如，我们在学习一个小故事，先让孩子们看看书中的一些图画，教师引导孩子们直接询问这上面的图画是否好看，孩子们的回答肯定是好看，然后询问书中有些什么呢？孩子会争着回答上面能看到的东西。从这里面我们能够看到整个教学过程中幼儿有积极回答问题，并且师幼之间的互动也比较积极，但都是教师在进行主导，他控制着整个话语权，幼儿们只是机械回答，好不好，是不是，而不是幼儿们自己内心的想法。所以，幼儿园教学活动师幼互动有效提高，需要教师弱化自己的主导地位，正确引导孩子们，让自己成为整个活动的参与者。

4.加入真实感情，让幼儿感受到积极的能量

孩子的世界是美好的，他们最能够感受到亲切和善意，所以在幼师互动中需要教师融入真实的情感，让幼儿能够感受老师的亲切和善意。在教学中，教师们应该面带笑容，能够耐心地对待每一位学生，让幼儿能够自己被老师关爱、尊重和支持等积极的情感，让师幼之间的互动和谐而有效。积极的心态影响深远，老师将这些情感在与幼儿互动中展现出来并且慢慢感染到幼儿，这样能够为这些宝宝建立一个舒适且益于成长、学习的环境。提高幼儿园教学活动中师幼互动有效性还需要教师们拥有一个童心，并且能够善于观察幼儿的身心发展状况，能够很好领悟到幼儿实际需求，将积极乐观的心态带给幼儿，让孩子们能够在轻松、自由、民主的互动环境中学习和生活。

三、结束语

在幼儿园教学活动中，首先需要保证师幼互动中的主导地位是幼儿，并且通过适宜的方式让幼儿能够主动参与其中的活动，正是这些原因让教师在授课中面临着许多挑战和问题。提高师幼互动有效性，让幼儿们主动去参与活动和学习，然后通过教师们正确的引导，结合幼儿的情况，使用灵活多变的教学方式，通过积极有效的交流和沟通，让幼儿能够在健康地全面发展。

【参考文献】

[1]李丽，魏玉华，张长英.幼儿园教师关于教学活动中高质量师幼互动特征的内隐观分析[J].学前教育研究，2017（10）：38-48.

[2]陈小凤.幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究[D].西南大学，2016.