浅析会计专业学生参与技能竞赛的实际效果

王丽杰

【摘 要】会计作为当今最热门的专业，具有很强的专业性和实践性。学生技能大赛的出现大大提高了会计教学的效率，这不仅能充分调动学生参与会计专业技能学习的积极性，还成为各个高校展示教学成果的一个平台。本文通过分析会计的教学现状，提出技能大赛对会计教学的促进作用，更进一步促进会计教育的发展。

【关键词】会计专业；学生；技能竞赛；效果

一、简述高校会计教学现状

（一）教学方式古老，理念落后

一是目前大部分高校会计专业仍然偏重专业的理论性教学，轻视技能训练等实践性教学。即使一些专业课程的实践课时比例相对较高，但基本上都采用了封闭式的训练方法，教学观念和方法陈旧导致会计理论知识与会计实践严重脱节。二是会计课程建设主要以学科知识为主体，与社会需求和会计岗位要求严重脱节，学非所用，所培养的人非用人单位所需。三是教学模式还是从会计专业传统的理论切入教学，教师一心想把全部专业概念、原理知识教给学生，而这些原理、概念离学生的生活很远，学生学得吃力，事倍功半。

（二）忽视会计实践性教学，学生的技能教学也未能得到普及

会计是一门实践性很强的学科，实训除了要完成单项的会计课程技能实训，更重要的是强调实训的综合性和仿真性。财会的技能教学越来越受到各个高校领导的重视，但是在具体的实施过程中，因为客观存在的一些问题，并未得到普及。例如虽然许多高校都配备了专门的财会实训室，但并未得到很好的使用。因为师资能力，老师缺乏实践经验，实践教学并不能取得预期的效果。

（三）教师资质不高，教学水平受限

教师技能水平未能得到全面提高。教师队伍缺乏“双师型”人才，教师的知识更新不够，不能适应社会的需求。虽然以技能大赛为抓手，但是只是少部分参赛的老师和带技能大赛的老师，根据大赛要求，提高自身的专业素养，但是教师技能水平并没有得到全面普及。

二、会计技能大赛对会计教学的效果分析

（一）改变教学氛围，提升教学质量

从表面意义上讲，会计专业技能大赛是一场围绕会计技能的竞争赛事，而实质上会计专业技能大赛为考察会计专业技能型人才从业技能水平与职业道德素养的有效手段。通过竞赛，一方面可以查找学生的学习弱点和训练短项，另一方面可以对整个教学质量和人才培养水平有一个全面的了解和把握。从技能大赛项目的设置上来看，高校想要参加相应的技能大赛，一定会针对比赛的项目展开教学和训练，大大促进了会计教学知识的更新。职业技能大赛的开展，还能在校内形成良好的技能氛围，让学生感受技能竞赛的紧张、快乐和技能学习的成就感，同时也更真实体验岗位工作的规范。竞赛组织方式内容多种多样，并且可以促进学生对专业学习的学习兴趣和良好的学习氛围。

（二）赛教结合，促进老师专业能力提升

会计技能大赛还给老师提供了一个很好的交流平台，老师可以通过比赛互相交流教学经验和实践经历，开阔老师的视野，提升老师专业能力。教师是影响技能教学质量的关键因素，技能大赛是检验并提升教师技能教学水平的有效手段。在行业调研的基础上，明确了技能大赛对教师素质的要求，分若干专题内容集中培训教师，引领教师学习技能大赛新知识、新技术和新方法；结合高校绩效考核方案，强化教师专业技能训练，提高教师实践能力。

（三）将传统教学与实践教学更好的结合起来

开展职业技能大赛，“以赛促教，以赛促学”，将技能大赛与常规教学有机结合起来，让技能大赛覆盖每位学生，让学生人人参与，人人动手，提高整体学生的专业实践能力。许多技能大赛由企业赞助举办，这也大大增加了学生与企业之间的联系，高校可以通过比赛与企业紧密联系在一起，加强与各企业合作，安排毕业生置于企业内部实习受训，这样一方面能够降低企业人力资源成本，壮大了企业人力资源队伍，另一方面还给会计专业毕业生提供了更多实践机会，对快速提升会计专业学生从业技能具有重要意义。

（四）促进优秀技能教学团队逐步形成

职业技能大赛既是对学生专业知识和职业竞技水平的考核，也是对教师专业技能水平的考核。通过开展会计专业技能竞赛，可以促使教师和学生更注重技能的教学与训练。如手工会计和电算会计、翻打传票、点钞都是技能型竞赛项目，强调实际操作能力；创业者经营模拟沙盘对抗赛项目是一个团体项目，除了强调实际操作能力之外，还强调队员要具有独立自主、团结协作的职业素质，强调学生的创新精神，以及现场观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，开展专业技能竞赛，可促使教师改变传统的教学方法和教学模式，将教师对学生的“要你做”变为学生的“我要做”，把课堂的主动权还给学生，让学生主动参与，激发学生的好奇心、求知欲，变被动学习为主动学习；同时让学生积极参与会计实践，营造培养思维能力、独立工作能力和创造能力的氛围，加强学生思维能力的训练和创新能力的培养，真正实践“做中学、学中做”的教育理念。

（五）推动会计专业教学内容改革

目前，省市各级开展的会计专业技能竞赛促成了学生选手、指导教师、竞赛专家评委、财务软件供应商等参与者的交流、学习和探讨，将原有的经验和新的技术收获融为一体。因此，他们制订出的技能竞赛的内容和标准紧紧围绕会计岗位的能力要求，一方面适应了当前会计教学工作实际，使技能竞赛具有普遍的适应性；另一方面，技能竞赛方案又有一定的难度，并注重了新软件的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具有较强的选优功能。这就对高校会计专业的教学内容提出了更高的要求。广大教师、学生要想在技能竞赛上取得较好的成绩，就必须在教学内容上摒弃不适应社会发展的旧内容，吸收具有时代特性的技能竞赛新内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能。

三、结论

会计技能大赛大大促进了会计教学方法和内容的改革，对会计教学有着正向的促进作用。高校作为培养技能型人才的基地，要将知识与实践紧密结合起来，充分考虑学生今后就业所需要的技能，推动高校会计专业教学向专业化、职业化、规范化发展。以会计技能大赛为抓手，推动“重视能力”学风和教风的形成。有意识地举办职业技能大赛，可以提升学生专业能力，让学生在学习和工作中平稳过渡，无缝对接，走特色办学之路。

【参考文献】

[1].程安林. 卓越会计人才培养模式研究[J]. 财会月刊， 2012（33）：91-93.

[2].邓红杰， 刘秋华， 陆富彬，等. 会计学专业实践性教学模式的探讨[J]. 南京工程学院学报（自然科学版）， 2003（2）：21-24.

[3].官小燕. 应用型会计专业人才培养的几点思考[J]. 企業家天地旬刊， 2012（5）：80-80.