打造多元化情趣课堂——浅谈电子白板在幼儿园音乐活动中的情趣性

王婷婷

摘 要： 在这个持续发展的时代，随着课程改革的不断深化，幼儿园的教学活动中也越来越多的应用多媒体技术，其对幼儿园音乐教学更是产生了巨大的影响。随着多媒体技术在音乐课堂中的应用，不仅给传统的音乐课堂教学带来了冲击和改革，还将现代多媒体教学的优势与交互式电子白板作为一种新的教育技术结合起来。儿童园林音乐教学改革开辟了一条新的道路。这种新事物具有现代媒体教学的诸多功能，弥补了以往黑板教学单一、不易保存的局限性，使教学更加便捷。本文就电子白板对幼儿园音乐活动的情趣性展开了分析，希望会对幼儿园音乐教学能有所帮助。

关键词： 情趣课堂;电子白板;幼儿园;音乐教学

一、 引言

隨着幼儿园课程改革的深入，电子白板已经成为幼儿园教学的一种新的教学工具。电子白板的使用可以充分挖掘教材，有利于丰富表象，启发思维，简化复杂，变难为易，启发儿童进行全方位、立体的思维和想象。这些特征与儿童的视觉思维和动手大脑特征极为一致。同时，教师在活动中也可以方便地使用白板与儿童进行交流，使儿童能够展示他们的活动和扩大他们的经验。

二、 什么是电子白板

交互式电子白板是集硬件、电子感应白板和软件白板操作系统于一体的新型高科技电子教学系统。为了使课堂教学更加生动形象和方便，它汇集了传统黑板，多媒体信息技术等诸多功能为一体。电子白板最大的特点就是通过与信息技术有效结合，采用投影技术将与教学内容有关的信息技术投影到屏幕上，并用专业书写笔代替了信息技术的鼠标操作，更改内容更是只要键盘来完成。随着教学改革的深入，电子白板产品越来越受到教育市场的关注，尤其是交互式电子白板产品，市场需求不断增长。交互式电子白板在课堂教学中已成为全球多媒体教学活动的趋势，发挥着最佳的教学效果。

三、 电子白板在幼儿园音乐教学中的情趣性

（一） 激发幼儿的学习兴趣

在幼儿园传统的音乐教学中，教师经常用地图来教学生歌曲，以帮助孩子学习和记住歌词。虽然这种方法便于儿童记忆，但在表达上比较单调，但因为其枯燥无聊和单一的教学特点，极大地打击了幼儿参与音乐活动的兴趣。电子白板的优点包括多媒体的优点，使音乐教学可以不同的方式呈现，如图片，使课件更生动、更有感染力。让整个教学过程充满情趣，进而充分调动幼儿的听觉，激发幼儿的学习兴趣，让课堂充满活力。

（二） 增强了师生的互动性

电子白板还未出现前，教师组织音乐活动都是以演唱或者演奏的形式进行。让幼儿去感觉知这些歌曲，然后再进行学习。然而这种方式，幼儿却不能参与其中，只能被动地接受。即使教师使用了磁带，CD或模塑课件，教学内容也都是预先设定的，整体缺乏交互性。而因为电子白板的存在，然后克服了这一困难，其自身存在的机动性，为互动和参与活动的过程提供了极大的方便。还可以有效地加强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，更是让课堂富有情趣，让幼儿乐于在和谐轻松的氛围中进行学习。

（三） 丰富了教学内容

教师虽然接受了一些音乐方面的教育，但并不专业，也不可能将音乐认知从各个方面完整的传达给幼儿。但拥有各种独特配件操作功能的电子白板，但它不仅可以直接写在屏幕上，还可以在课件中发出声音，甚至在进行教学活动的过程中也是如此。对幼儿来说，直接编辑的图片更容易理解教学的重点部分。而通过图片、动画等可见将原本抽象的概念形象而生动地呈现在幼儿面前，不仅帮助幼儿击中听觉和注意力，更能让幼儿得到音乐灵感，进而了解音乐之美。

（四） 丰富教学资源

有鉴于幼儿的身心特点，教师很难预料幼儿的思维跳跃。因此在传统教学中，教学课件无法直观的呈现，往往导致幼儿活动中的一些新内容被忽略，幼儿只能按照教师的既定教学计划去进行学习，这对幼儿的思维和创新能力是一种抹杀性的打击。但随着电子白板的出现，这一问题得到了有效的解决，其教学优势不仅可以记录幼儿参与活动的过程，还促进幼儿极大的发挥自身想象力和创造性思维，并鼓励幼儿大胆的呈现出来。此外，教师也可以利用电子白板技术并结合幼儿活动的实际内容，将教学重点反复呈现出来，以此来巩固幼儿对所学知识的理解和巩固。而且教师可以根据幼儿的活动表现，自由引导幼儿在音乐活动中进行自由讨论，给他们自由想象的空间。

四、 结束语

综上所述，电子白板在幼儿园的音乐活动中能做到与音乐活动相互结合，让音乐活动变得生动，活跃氛围，也极大地弥补了此前音乐活动中的一些缺陷，得到了教师的一致认可和幼儿的喜爱。电子白板技术作为一项新的教学模式，对幼儿的音乐教学起到了极大的促进作用;电子白板作为一项辅助教学手段，其教学优势存在，但作为一名教师也不能过于依赖技术。只有这样教师才能更加正确地利用教学技术，让课堂充满兴趣，然后取得好的教学效果。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005，3.

[2]《幼儿艺术教育活动指导》全国幼师工作协会组.幼儿艺术教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002.