优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力

沈旻甜

摘 要： 幼儿园的美术活动是幼儿学习生活中常见且必不可少的一部分，亦是培养幼儿想象力、创造力的有效途径之一。绘画、手工的制作、文艺作品的欣赏能够对儿童的审美情趣和三观产生影响，这将对儿童今后的发展产生不可磨灭的作用。

关键词： 幼儿教育;美术;创造力

一、 引言

天苍野茫，历史更迭，仿佛上一刻古埃及工匠仍在昏黄的火光中用原始的石器刻绘陵墓的壁画，此时二十一世纪的艺术家们已然使用新奇的电子设备开创美术发展史的新篇章。古往今来，文明的进步同美术活动以及人类的创造力息息相关。幼儿是世界的未来，是人类文明今后的希望，因此教育机构优化幼儿园美术活动，注重幼儿创造力的孕育須是当务之急。

二、 美术活动与创造力

当古人类发现交流、记事的困难转而用图形、结绳、石刻等来解决问题时，文明逐渐产生了一些飞跃。倘若不存在这些如此重要的飞跃，便没有今日的人类。古人类的这些举措不仅是艺术创作的开端，也是人类创造力显露端倪的起点。创造力与美术活动皆是上帝给人类的恩赐。事实上，对于每个人而言，创造能力是其生来就有的禀赋。但是，人和人之间，这种天性的差别以及后天培养程度的不同导致了在现实生活中，不同的个体展现出来的创造水平互不相同。幼儿这一特殊的社会群体具有天真、纯朴、可塑性强等特点。儿童尚未经过社会机器的“浇铸模型”式锻造，尚未形成思维定式，其身上具有无限的潜能。对儿童而言，这是一段最适合于创造力培养的人生时期。儿童热衷于用图画、手工制作来表现自己的想法、情绪和对世界的认知。儿童随心所欲、挥笔泼墨的作品时常使成人惊叹其创意和想象力——这固然是好事，但若能在经验丰富的师长的指导之下进行雕琢，则能锦上添花，也将有助于幼儿今后的成长。

三、 优化幼儿园美术活动的具体策略

（一） 注重美术素材的选取

素材的选取常是人们学习一类事物的起点。为了能够在幼儿园美术活动中锻炼幼儿的创造能力，教师应选择贴近儿童生活、易于儿童进行再创造且富有趣味性的素材。例如对于幼儿而言，选择“工业造型设计”方面的素材显然是不合适的。但倘若选择“童话舞台剧佩饰手工制作”方面的素材，让儿童为其表演设计个人所需的小装饰，并且允许其自由发挥，便更加容易吸引儿童的兴趣且贴近儿童的学习生活。

（二） 开展富有趣味性的艺术创作活动

幼儿园美术教育若仅是教师单纯地传授美术专业知识和绘画技巧，或对于相应年龄段的学生而言难以理解接受。因此，采用知识的教学和游戏情节相融合的教学方式或不失为一种可行的举措。例如，让每个儿童为《小马过河》这一故事设计一幅图画，最后将众人的绘图合订在一起形成一本连环画，置于班级的“美术角”展示。为了增强游戏活动的趣味性，可以在活动环节中设置有奖励的“竞争”环节，同时鼓励儿童与其同伴互帮互助。此外，开展富有趣味性的艺术创作活动也在于采用多种多样，丰富多变的活动方案。不间断的新鲜感能够刺激儿童的思维，激发儿童的兴趣，更有利于其创作活动的进行。

（三） 提供良好的美术创作环境

在一个优美的工作环境中，成人往往感到充满了工作的动力，儿童亦然。教师应为儿童布置一个具有童趣且有一定美术观赏性的教室或者其他环境。例如，可以在屋内张贴儿童喜欢却又不低俗的卡通墙贴。同时应具备完备的绘画工具、手工制作工具等。假若教室能够具备先进的多媒体设备，那么对于美术教学活动的进行将大有裨益。例如，教师可以利用多媒体投影仪播放有趣的和美术有关的视频，展示名家名画，展示著名儿童绘本插画家的作品等。于此激起儿童对于美术这门学科的兴趣。随即趁热打铁，鼓励儿童大胆地创造属于自己的艺术作品。

（四） 注意因材施教

不同的儿童的兴趣爱好、思维方式、行为习惯都有所差异。孔夫子素有“因材施教”的思想，这也是我国古往今来的教育特别注重之处。例如，小明同学若在绘画上特别有天赋，那么生硬地开发其手工制作方面的能力便是不合适的。教师应具有耐心，对于不同的儿童采用不同的教学方案，发掘不同个体的不同特长。

（五） 给予儿童积极的反馈

不管是内向抑或是外向的儿童，在创作作品和学习的过程中都是极需鼓励的。教师应在幼儿园美术活动过程中给予儿童积极的反馈、合适的赞美、及时的教导等。避免让儿童产生由于孤独感而催化的失落感、挫败感、自我怀疑感。鼓励儿童与他人沟通协作。有了众多教师、朋友的陪伴，幼儿在美术学习和创作上的积极性也将得到提高。

四、 结束语

幼儿园教师可以通过举办多种多样的美术活动来丰富儿童的校园生活，并将教学与游戏结合在一起，达到寓教于乐的效果。在美术活动中要注重儿童创造力的培养，引导儿童从不同角度看待事物，大胆地发挥其想象力和创造力。在让儿童掌握基本的绘画和手工制作技巧的同时，争取让越来越多的儿童对美术这门学科产生兴趣，为国家培养艺术类人才奠定基础。

参考文献：

[1]马小英.优化幼儿园美术活动 孕育幼儿创造力[J].美术教育研究，2016（24）：162-163.

[2]王玉荣.谈幼儿园创造性美术教学活动的开展[J].中国校外教育，2017（25）：147-147.