高中化学课堂互动的引导策略与案例研究

窦友谊

摘 要： 随着新课程的改革，高中化学课堂教学模式在不断改变，互动教学策略应运而生。作为高中化学教师，在课堂教学中，必须要意识到互动教学的重要性，既可以加强师生之间、学生之间的互动，又调动学生学习主观能动性。本文仔细分析高中化学课堂互动的引导策略与案例研究，以供大家参考。

关键词： 高中化学;课堂互动;引导策略;案例研究

相对于其他的学科，高中化学是一门抽象的自然学科，学生学习难度较大。若教师只是采用传统的说教式方法，难以提高学生学习兴趣和效率。然而如果教师进行课堂互动，对师生都会产生积极的影响，不仅保证教学质量，而且能切实提升学生化学成绩。因此，教师要根据实际情况，有效运用课堂互动策略。

一、 当前高中化学课堂学习情况调查

（一） 分析学生喜欢的化学课堂教学形式。当前，我国高中学生热衷的化学课堂教学形式的问卷调查结果显示，超过46.93%的学生选择教学互动，26.65%的学生选择以教师讲解为主的传统教学形式，17.62%的学生选择自主学习，8.80%的学生持有无所谓的观点。之所以出现这样的情况，原因有以下几个方面：其一，学生个体学习能力存在差异;其二，学生主动参与教学活动的热情愈来愈高;其三，各高中办学条件，教学质量、教学模式各不相同。互动学习无法形成大规模的效应。但是总体来看，学生还是倾向于师生互动学习。

（二） 化学课堂上学生的互动交流意见分析

按照上图调查结果显示，学生在化学课堂中互动交流的意愿主要体现在以下几个特点：第一，超过70%的学生喜欢化学，主观上积极参与互动交流;第二，大多数学生对自己在互动中的表现表示出较强的忧虑，担心教师和同学给出的评价，激化矛盾心理。

（三） 化学课堂教学中教师的分析。教学观念，大多数教师的教学更注重的是专业系统理论教学，从课程标准和考纲出发，结合现有的教学工作经验，组织课堂教学。缺乏主动了解学生的实际情况，设计课堂教学，造成了教师掌控整个过程，学生只是被动地接受知识教学状况。使得有些课堂互动只是形式主义，课堂有效问题设置的少，缺乏较高的互动价值。

二、 高中化学课堂教学的具体互动策略

著名的教育家刘国正曾经说过“教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生积极性。教师引着学生走，学生推着教师走，教师得心应手、学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”只有这种有良好的互动才可以缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，从根本上改变传统的课堂教学方式，实现师生在认知和情感方面的交流。

（一） 采取类比教学策略。现代教学理论中提出教学是由教师组织安排学生进行有计划的学习活动，本质不是教而是学。在课堂教学中，教师的主要教学任务是向学生布置任务和创建问题情境，使学生的学习状态可以跟着教师提出的问题走，鼓励学生尝试解决教师提出的问题，互相讨论，主动提出质疑。因此，高中化学教师在教学过程中要改变传统的教学观，主动研究、学习最新教材的思想内容，树立“以人为本”的教学观，从化學学科的角度出发，培养学生综合能力，使学生可以掌握研究问题的有效方法。比如：学习“苯酚酸性强弱”的时候，教师可以有意设置问题陷阱，使学生之间形成认知冲突。教师可以提出这样的问题“如果已经知道苯酚与碳酸之间的酸性关系：H2CO3>C6H5OH>HCO -3。”这时，教师可以请学生在黑板上写出在苯酚钠溶液中加入CO2的化学方程式。学生甲写出“2C6H5ONa+CO2（少量）+H2O→2C6H5OH+Na2CO3;C6H5ONa+CO2（少量）+H2O→C6H5OH+NaHCO3”;学生乙写出“C6H5ONa+CO2+H2O→C6H5OH+NaHCO3”。面对这种情况，台下座位上的学生已经议论纷纷，充分激发出学习热情。作为教师，可以将各自持有不同观点的学生划分成两个小组，要求相互之间进行讨论，并且提出自己的理由。讨论结束后，由教师做出总结“两位学生都已经熟悉掌握强酸制弱酸的原理，但是学生乙思考较为全面。”因此，通过这样的教学方式，有助于加强课堂上的互动，加深教师和学生之间的关系。

（二） 采取竞争教学策略。建构主义理论中提出学生是知识发生的探究者，不是被动的信息接收者，应该是课堂学习的主体。在高中化学课堂上，教师和学生要共同构建知识，有助于引导学生进行学习。这就要求教师在教学过程中，丰富自己的教学方式，为学生提供探究知识的空间。化学是以实验为基础的学科，所以教师可以结合化学实验的趣味性，提高学生学习兴趣，调动学习积极性。例如，在讲解元素金属性与非金属性相关知识点时，将学生分成两组分别研究金属性、非金属性的变化规律以及金属性、非金属性强弱的判断依据;同学们热情高涨，组内同学间相互合作，查资料，做实验小心求证;两组之间相互竞争你追我赶绝不服输。最终通过组别之间的相互竞争使得同学们分析和解决问题的能力进一步加强，对该部分的知识理解得更加透彻，参与竞争共同进步。实践表明，适当的良性竞争可以提高学生学习上进心，让学生自动进入到互动课堂教学中，从而打破沉闷的课堂教学气氛。

三、 结语

总而言之，高中化学教师在课堂教学中不能一味地坚持传统的教学模式，而是要根据学生的实际需求，从学生生理和心理情况出发，采取课堂互动教学策略。这样不仅可以提高学生学习兴趣，而且保证教学质量。因此，教师必须要合理运用互动教学策略，从而实现教学目标。

参考文献：

[1]陈静.探究高中化学课堂师生互动的现状与对策[D].闽南师范大学，2017.

[2]金柱.浅析高中化学课堂教学的有效互动策略[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014：9.