利用资源策略提高学生的英语学习质量探究

李瑾

摘 要： “资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略”。善于获得学习资源并能利用好这些资源在外语学习中是一个比较重要的环节。英语学习要求大信息量的输入，因此仅局限于课堂或者课本知识是远远不够的，那么如何给学生加餐，如何合理且有效地利用好有限的学习资源是本文要探究的课题。

关键词： 资源策略;英语字典;英文报刊;英语阅读教学

高中生可以接触到的学习资源有限，一般局限于学校发的课本，但是江苏高考要求学生有较高的英语读写能力和文学素养，这些光靠啃课本是做不到的，因此大部分学校都会鼓励学生去买一些英语资料，比如英语字典和英文报刊杂志，那么如何最优化利用这两种资源去提高英语的学习呢？

一、 怎样有效地使用词典进行教学

前段时间有个新闻，西安交通大学有位英语教师，51岁，用10个月的时间背完了《英汉词典》，掌握了22万词汇，有了词汇量做基础，这位老师阅读英语文献，研究英语教学的时候显得如鱼得水，游刃有余。高中生没有必要也不可能要求他们去背字典，但是如何指导学生选择合适的字典并充分合理地利用好字典以达到有效辅助教学的作用，是英语教学中教师应该认真思考的问题。

（一） 培养查阅字典的习惯和方法

学校可以在适当的时候开设有关字典使用的一系列讲座对学生进行指导，指导学生查阅字典也是一个循序渐进的过程。对于高中生而言，英汉词典用起来比较方便，但是代替不了英英词典，因此英汉双解词典更加适合他们的需要。由于两种语言之间存在巨大差异，通过汉语去学习英语词汇一旦形成认识上的错误，就很难纠正过来。比如regretful与regrettable的辨析，如果看一下这两个词的英语解释：regretful：adj.feeling or expressing regret;regrettable：adj.that is or should be regretted.根据释义，学生自己就可以很容易地理解这两个词的区别。

（二） 设计适当练习培养查阅词典能力

查阅词典的能力不是一朝一夕就可以培養起来的，需要不断地实践，不断地总结反馈。教师也可以通过一系列的练习培养学生此方面的能力与意识。比如在《牛津高中英语》模块三单元一的阅读教学进行前，可以布置学生自行预习新单词，选取五个比较陌生的词语进行查阅词典并在笔记本上做记录。上课时同学们进行交流，发现大家都选取了common，ordinary，normal，usual这四个词语，于是在投影上给出了几道相关练习：

选词填空

1. He got up earlier than       （usual），for it was not a（n）      （ordinary） day for him.

2. A       （normal） heart beats around seventysix times a minute.

3.       （Common） sense is of great help to your success.

通过以上三道题目，学生意识到，自己做的记录还有些欠缺，此时可再重点提出一些要点，学生就很快明白了这四个词语的用法。另一种有效方式是在课堂讲解遇到一些重要内容的时候，要求全部学生拿出字典共同查阅，这样就可以把学生被动地听转化为主动地思考和寻找答案，同时也培养了学生遇到困难随时查字典，字典不离手的良好习惯。

二、 怎样借助英文报刊来提高学生的阅读能力

我国的《新课标》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”可见，英语报刊阅读能力的培养，不是个选做题，而是个必做题。然而，由于思想认识没有到位，在实际教学中，这个要求没有受到应有的重视。下面笔者就以中学生常订阅的21世纪报为例从两方面简述如何利用英语报刊杂志提高学生的阅读能力。

（一） 课后阅读、写作与课堂阅读相结合

每周保证一节报刊阅读课（45分钟），一般上课刚开始的10分钟给学生读，他们可以浏览标题，选读他们感兴趣的文章。然后由教师选取两到三篇较难的文章进行阅读训练。如果时间较紧，课堂一开始的自读10分钟取消，变成课后读。

课后作业，每周交一次，分成三块：

1. 有用的生词、短语摘抄5-10个，基础弱的只要求5个，要背诵。

2. 好句摘抄，要求也是5-10个，要求记得。

3. 针对课堂所学文章，任选一篇或者规定一篇，写一篇100-150词的读后感或文章大意概括。

（二） 加强读法指导

1. 新闻阅读。阅读新闻时要注意以下两点：

（1） 抓住标题，猜测报道内容。Seeing this headline，what can you guess the report is about？学生通过多次的回答发现标题有很强的表达力并能抓住读者的注意力，如报纸上的这两篇文章：Why we pay taxes;Unity with Africa。

（2） 抓住新闻的导语和内容总结句。如Unity with Africa这篇报道中，从文章开头第一、二段的导语：With its wide variety of animals and breathtaking landscapes constantly featured...From May 4 to 11，Li visited four African countries...可知：随着李克强总理的访非，中非友谊迈向新纪元。

2. 美文赏析。报纸中第四版的文化休闲地道的英文能让学生在学习英语的同时，感受到英语文章的行云流水般的美感以及感受异域文化的多姿多彩。因此，教师可以选择难度较大（容易的可以让学生自学），且话题较好的地道美文，对学生进行阅读训练及情感教育。

首先，从文章的标题入手，让学生猜测文章会是关于什么的，然后就标题或文章的主要内容提大约两个有难度的重点问题。

其次，根据文章长短，让学生在限定时间内，快速阅读，找出问题答案。

再次，再把文中的重点词汇及难句进行分析。

最后，学生再把文章通篇看一遍，进行巩固。

中学英语教学的特点之一就是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验语言的运用。资源策略使我们的课程更加丰满，多渠道多通路，精彩纷呈。我们要用好学校提供给我们的资源，活化英语教学，开拓英语教学新思路，最终达到生活中都是英语的目的。