小学英语“课堂游戏模式教学”初探

顾海燕

摘 要： 随着教育课改的变化和要求，英语教育越来越普及和被重视，在课堂教学中如何进行游戏教学，让学生在快乐中学会语言，掌握语言，在游戏中找到学习英语的兴趣。本文主要探讨小学英语游戏教学法的意义与设计游戏教学应注意的问题。

关键词： 课堂游戏;游戏设计;教学模式

一、 引言

小学英语教学作为基础阶段的英语课程，对激发和培养学生的英语学习兴趣起着关键作用。兴趣的培养是英语教学的不竭动力，英语教学兴趣的培养必须从生动有效的课堂教育开始，只有让学生在课堂中体会到快乐才能提高其学习的主动性。

二、 课堂游戏模式教学的必要性

英语新课标明确规定，小学基础教育阶段的英语课程任务是激发和培养学生的学习兴趣和树立学生自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂教学中提升学生对英语的兴趣。只有加强游戏教学才能更好地加强学生的学习兴趣和主动性，而采用循序渐进的实用又有效的游戏更会提升学生的听、说、读、写能力，也能够培养学生的思维、记忆、创新、和表达能力。

三、 运用游戏教学法的意义

（一） 活跃气氛

游戏教学法改变了传统的教育模式，让学习变得更加愉快和有意义，让初次接受英语的学生减少了紧张和学习的思想压力，同时改善和活跃了课堂纪律，提高了课堂互动性，提高了学生的积极主动学习的主观能动性，也增加了教师的教学热情。

（二） 发展智力

通过游戏来调动学生的积极主动性和思维逻辑是英语教学中的鼓励的方法。例如在学习某些单词的时候，可以拿实物展示，将单词做成卡片，让学生自己一一对应找出正确组合，比如帽子、鞋、袜子、瓶子、勺子等都可以拿实物进行展示学习。这样可以充分调动学生的学习兴趣，教师还可以让学生进行情景对话，将每次所学的单词语法融合学习。

（三） 提高记憶效果

教育学家研究，一般情况下，儿童连续集中注意力时间为20分钟左右，25分钟后儿童普遍会疲劳。小学生又天性好动，自我约束力差，所以注意力集中时间相对较短，所以只有教师采用多种有意思的游戏才能引起学生的学习兴趣和主动性，在游戏中让学生看、听、说，不知不觉中将提升他们对所学知识的巩固程度，更能更好地让学生在游戏中学以致用。

（四） 培养学生的表演力和合作能力

儿童阶段的学习和模仿能力是极强的，同时小学生更喜欢故事化的东西，课堂上老师可以根据课文内容，让学生通过小组形式，对课文内容的分角色情景再现，通过不同的对话及其角色的模仿，不仅可以提升学生的语言表达能力，更能更好地培养学生间合作分享的能力。如在进行英语时间表达的学习时，教师可以拿一个钟表在教室进行随机教学和互动学习，这样可以更好地提高教学质量和学生兴趣。

四、 采用游戏教学应注意几个方面

（一） 游戏设计要有目的性和实用性

小学英语教学最关键的目的是提升学生的学习兴趣和学习热情，例如利用“找朋友”的游戏可以提高学生学习主动性，增强记忆。游戏方法：老师可以把用到的单词分成字母卡片，让学生随机拿到相应字母，然后进行游戏组合，例如“dog”，在哪里？拿有d、o、g的学生可以站到一块去，按照拼写顺序进行排队，这样一方面提高了学生学习的热情更有利于学生加深对单词的记忆效果。同时老师要对表现好的学生进行表扬和鼓励。

（二） 游戏应用要有趣味性和多样性

小学阶段的学生天性好动又好奇，如果老师采用游戏的方式教学学生的注意力就会集中，能够积极主动地投入到游戏中，例如在学习某些名词的时候，可以让学生依次进行“问答游戏”，学生可以指着下一个学生的某样东西问“What is this？”“Who buy it for you”等等的问答对话都可以，主要是让学生敢说敢问，提升英语口语及表达能力和学习的主动性。

（三） 游戏的安排要注意适时性和渐进性

在游戏的设计和选择上必须注意游戏的难易程度，一般可以做到从简单开始，逐渐增加难度，如时态的学习，切记不能直接要求学生在游戏中就学会各种时态的表达，这样不仅打击了学生兴趣更增加了学生的学习压力，通过由简单到复杂的过程，让学生的各方面能力在游戏活动中有序地得到训练，这样学生才能增加学习兴趣，才能提升学习能力和水平。

（四） 游戏活动要有评价性

在每次的课堂游戏教学中，教师要不断地总结评估游戏的设计。可以从游戏开展过程中学生的积极性、参与性、活动的效果和评价（通过学生了解），通过各项数据的分析对比，找出最适合学生的，学生最感兴趣的形式进行创新性研究。在每次的游戏中教师可以适当适时地鼓励和表扬学生。总之教师必须在多次的课堂游戏教学中找到适合学生的游戏类型，实现课堂教学质量的提升和优化。

五、 游戏教学法对教师的要求

（一） 要有新的教学观念

随着教育体制的不断变化，要求现在的小学英语教学老师更要实时更新教学观念和教学方式，改变传统的教授式学习，所有游戏在课堂教学中的应用，要求教师要做好游戏设计，更要具备专业的学科知识，和适合小学教育阶段的教学技能和教师自身必须有较高的文化素养。在教学中要做到评估和纠正。

（三） 要有幽默感

通过大量的教学研究和评估，发现幽默感的教师更受小学生的欢迎，同时教师的教学风格的幽默为增加课堂教学氛围的渲染有好的带动作用。所以教师要改变严肃的教学模式，让学生在轻松幽默的环境中学到知识。

六、 结束语

要加强儿童教育心理学的学习，更好地了解小学阶段的学生的成长及其心理特点，为儿童的教学和管理提供理论基础，才能设计出更适合此阶段学生特点的教学模式及游戏，对于学生有效学习英语提升兴趣和信心，促进学生主动学习的热情和主观能动性，实现真正的素质教育。

参考文献：

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