城市小学数学教学策略探究

付娜

摘 要： 伴随着近几年来在教育领域的发展以及正在实施的新课改，许多人对城市小学数学教学更加看重，并且深化了对于教学策略的探究。城市小学数学是中心学数学的基石，教师需要根据时期的变化，不同的教学对象和教学内容的转变来改变自己的教学方式，以此来提高小学数学教学的质量。

关键词： 城市小学数学;教学策略;探究

一、 引言

伴随着渐渐深入的教育改革，城市小学数学老师为了实现教学目标，就要主动追逐更有效率的教学。有效率的教学也就是说，老师在进行教学数学的时候通过采取教学方式来帮助学生创造一个有利于他们进步的平台。笔者根据自己的教学实践，指出老师在进行城市小学数学教学过程中可以从以下几点入手。

二、 城市小学数学教学中存在的问题

（一） 受传统教学模式的影响

概念教学是通过加深学生对于事情的理解程度来指导他们进行分辨，它的宗旨就是加深理解。然而，因为原有的教学方式对于学生的影响是非常深远的，所以概念教学也不是它原本的意思了。根据数据调查表明，许多老师在上课的时候往往是让学生将知识背熟，然后再通过做题来提高学生的做题能力。这种教学方法并不是概念教学，只是通过让学生死记硬背，但是学生自身对于概念却不是很懂，这就严重影响了学生获取知识，也不利于提高教学质量。

（二） 教师的教学水平较低

现在，因为我们国家的教学处境比较特殊，这就导致我国现在的老师的教学程度一般都比较低。城市小学数学概念教学可以加强学生的学习能力，有着很高的教学优势。然而，它的教学优势能不能显现出来完全在于老师的能力。根据数据调查表明，我们国家的小学数学老师的教学水平普遍偏低，他们不能使用概念教学方式，在上课的时候不知道怎么利用概念教学来指导学生学习，这样就不利于引起学生的学习兴趣。

（三） 师生之间缺少沟通

因为传统教学情况的影响，一些老师为了赶快做完自己的教学工作，经常会采取传统的“填鸭式”教学方式，这就使得老师和学生在学习的时候缺少深入的情感方面的沟通，因为缺少沟通，通常情况下师生之间就会缺少互动。但是小学生的思想通常比较生动，他们的好奇心和求知欲都比较强，假如采取“填鸭式”教学方式，就会使学生减少对于学习数学的乐趣。有关调查表明，学生的注意力不会保持太长的时间，假如老师可以和学生开展适当的沟通，这会有利于保持学生的注意力，让学生积极参加到教学当中。

（四） 缺乏实践探究活动

让学生亲自体验，不仅可以让学生通过许多不同种类的活动探究小学数学知识，还可以让学生在体味当中逐渐知道数学学习在通常情况下的规则和使用方式，从而提高学生的创造思想。在进行教学的时候，应该看重在实践活动当中的教学，这就要老师看重课上的实践活动，进行分组合作等方法的使用。但是在实际生活中，一面老师太过于看重学生的分数，而忽略了学生的实践;另一面学生缺少直面困境，迎难而上的信心，没能加强主动进行研究的思想，被动对付的情况屡见不鲜。

三、 提升城市小学数学教学质量的具体措施

（一） 增加数学知识与实际情况的联系

小学数学的教学内容在计划方面其实是有一定的规则的，老师应该按照学生的实际情况和他的接收能力，更加有针对地在教学内容方面进行计划，从而让学生更好地对知识进行吸收，只有教学构造更加确定，学生才可以更好地理解。此外把知识和实际情况结合起来，可以减少数学的概括性，从而完成城市小学数学教学内容和学生的理解水平，更好地符合学习状况。

（二） 提高教師的综合素质

教师的综合素质直接影响教学品质，所以我们国家应该增强我国老师的能力，关键通过以下两个方法：第一个是增加可以当老师的门槛，这就可以增强提高我国教师的能力。第二个是增加老师入职之后的教育，并且建造老师进行沟通的平台，这就可以充裕老师的教学经验，实现学生的主要地位。

（三） 转变教学理念，突出学生的主要地位

教学的主体不管什么时候都是学生，老师在进行教学的时候应该转变教学理念，突出学生的主要地位，给学生更多的表现自己的地方，不能不给学生进行思索的权利。因为这是培育学生的小学数学思想的主要方式。老师应该转化原有的教学思想，改进教学办法，用多向的沟通来代替原有的单项教学，不但是老师和学生之间要进行沟通，而且学生和学生，家长和学生，老师和家长，老师和老师之间都应该进行沟通，以此来提高学生的主体地位。因此老师在上课时应该提高民主认识，学生也要提高主动学习的能力，老师要改良小学数学教学的基础论述，这样才能提高小学数学教学的能力，促进教学品质的提升。

（四） 丰富教学方式与内容

我们国家要更深入地充裕城市小学数学概念教学的教学方法。例如，在上课的时候，老师应该通过课本，结合实际生活当中的实际情况或给学生创造情况，指导学生慢慢理解数学知识。除此之外，老师还要对概念教学进行延展，不要只局限于书本知识，这样可以增强学生对于数学知识的理解能力，从而提高学习效率。

四、 结束语

现在城市小学数学教学在进行当中还有着一些不足的地方，不能满足当前学生对于教学的需要，因此城市小学老师应该根据当前的实际情况，转化城市小学数学教学，增强城市小学数学的有用性，通过转化教学理念，突出学生的主要地位，与现实生活的实际情况相结合等方法，促进学生对数学知识的理解，提高城市小学数学的教学质量，推动城市小学数学教学的进步。

参考文献：

[1]窦洪平.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].学周刊，2017，24：115-116.

[2]白蕊.提高小学数学课堂教学质量的措施[J].科教导刊（下旬），2017，09：124-125.

[3]薛玉芹.新课改下提高小学数学实效的思路分析[J].教育教学论坛，2016，25：264-265.