生活化教学在高中数学中的有效应用

摘 要：如今，数学是学生学习路上非常重要的一门课程，高中数学则是高中教学中的关键学科。随着时代的发展，传统的高中数学课堂教学已经跟不上时代的步伐了。高中数学的学习主要集中于课堂，所以要求提高高中数学课堂教学效率，以提高高中学生数学素质。本文对我国高中数学课堂教学现状进行了分析，结合现代教学理论，提出了教学生活化的有关策略。

关键词：高中数学；有效性；核心素养；教学生活化

近几年，虽然义务教育得到了迅猛的发展，但是高中数学教学情况却停滞不前，其原因主要有两点：其一，高中数学的教学存在急功近利的现象，希望学生一下就能掌握课本知识，并且能够在实际生活中运用；其二，学生的水平参差不齐，学生整体素质在走下坡路，学生数学知识整体水平薄弱，甚至对数学学习具有抵触心理，这样的心理状态和学习状态非常不利于高中学生学习数学。

一、 高中数学课堂教学的现状

高中数学课堂教学一直以来都问题不断，教师上课流于形式，教学手法一成不变，导致课堂死气沉沉，学生不能有效参与到教师的课堂教学中来，在课堂上学生表现出不愿意听讲，有些甚至直接把上课当成了自习课，下课不愿意写作业，学生的成绩一直得不到有效提高。造成这种现状的原因是多方面的，有老师的不负责任，也有学校的不关心，但很大程度是因为家中和学生都不重视造成，导致学生上课不愿意听，教师不能有效引导学生进行有效学习，导致上课效率低下，下面就从以下两方面来分析高中数学课堂的现状，以更好地完善应对对策。

1. 高中数学教师的教学情况

当代高中数学课堂教学还是以老师讲课为主，一节课上大部分时间都是用来讲解知识点，而且高中数学比较枯燥乏味，除了知识点还是知识点，如果老师不能用正确的方法来吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，整个课程就很难有高的效率。高中数学教师往往不能从学生的角度来考虑，而是一味的布置各种练习题，这样反而加重了学生的学业负担。

其次，高中数学知识点之间都是有相互关系的，老师的教学问题主要是在各个知识点之间的衔接和铺垫过于简单，这样会让学生很难理解。在数学课堂中，学生很难和老师有互动，就算有也是较为简单的、确定性的问题，而不是真正有探讨意义的问题。这些东西都很难激发学生的学习兴趣，让学生思维钝化。

2. 学生的学习情况

高中课堂一节课四十五分钟，要让学生一整节课的时间都全心全意地投入到学习当中是不可能的。高中课堂教学是最为紧张的，大部分老师讲课速度都非常快，学生跟着老师的速度听课需要投入额外的精力，很容易导致疲劳和紧张，最终会产生对数学学习的厌烦和恐惧心理。

每一个学生的学习和理解能力不同，有些人可能听过一遍就能完全理解，而有些人要反复地记忆、训练才能理解。针对这一点，很多老师会采取反复、机械式的训练来提高学生的成绩，但这样恰恰起到了相反的作用。很多学生被整日的测试和作业搞得身心俱疲，同时面对考试的压力，就会越来越焦躁，最后导致学习效率大大下降。

很多学校为了提高学习效率不断地缩减学生的课外活动时间，各种实践活动和课外活动时间的减少直接导致了学生创新能力的大幅下降。为了应付各种考试，学生们的思维已经固化。同时，睡眠时间的严重不足使得学生的记忆和反应能力严重下降，严重影响到学生的学习效率。因此，为了有效解决高中数学现有的教学问题，需要从激发学生的数学兴趣入手，通过构建生活化的教学情境帮助学生简化思维，提升兴趣。

二、 如何进行有效的高中数学生活化教学

生活化教学指的是在课堂中，教师通过引入生活化的实例来帮助学生理解，缓和紧张的学习氛围，具体可以从以下几方面入手：

1. 做好课前准备

要保证课堂教学的高效性，首先就要做好充足的课前准备。所以要求每一个高中数学老师在课前备课一定要认真、细心，认真备好与课堂知识相关联的生活实例，进一步明确教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点难点，对于这些重难点，教师要充分结合生活中的例子进行讲解。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理地应用启发式、自主式、因材施教等多种教学方法。目前，大多数学校已经用多媒体教学取代了传统板书式教学，这也得到了大多数教师的好评。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于高中数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用生活中各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。所以提倡教师用多媒体进行备课，这样可以将生活实例演示得更加逼真，更能激发学生的学习兴趣。

2. 通过生活化教学营造良好的教学氛围

教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当地放低姿态，和学生们打成一片，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。其实，高中数学课也能和语文课一样，实现“老师搭台，学生唱戏”。老师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的见解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最高的学习效率。

3. 给予正确的教学评价

学生是学习的主体，教师在评价教学中应充分考虑到学生的差异，应该分层次进行评价，要充分考虑到不同学生的学习能力不尽相同，这样才能突出评价的有效性。此外，教师在评价学生时应该进行全面评价，要将考试成绩、学習态度等都考虑在内，不能片面地评价一个学生。同时要给予学生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主，批评为辅”的评价原则。在学生考试成绩不尽如人意的时候要多说一些肯定的话语，学生考试成绩非常好时也不能过分夸奖，要找到学生的不足并让学生反思其原因。

三、 结语

高中数学课堂建设是一个长久的研究课题，要切实改变现有的教学现状，提升课堂教学效率，需要教师对课堂教学不断的改革与创新，还需要社会对高中教育的认同与重视，只有这样才能有效改变高中教育现状，提高教学的有效性，让学生在更舒适、愉悦的环境下学习知识。

参考文献：

[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]盛晓兰.浅谈高职院校数学教学改革[J].湖北广播电视大学学报，2009，29（6）：30.

[3]李政涛，李云星.百年中国基础教育改革的方法论探析[M].北京：教育科学出版社，2011.

作者简介：王巍，江西省上饶市铅山县第一中学。endprint