学生兴趣在体育教学中的培养

摘要：很多人认为体育课应该是很受学生们的爱戴的，殊不知体育教学并不是像想象中的那么简单，也是需要培养学生的兴趣的。所以说体育教学中培养学生的兴趣也是其中的一项重要内容。

关键词：体育教学；适宜方法；兴趣基础；兴趣保证

俗话说：兴趣是最好的老师。无论做什么事情，兴趣是首要的，只要对事情产生了足够大的兴趣，他们才会全身心地投入。体育课的教育也是一样的，只有学生对其产生兴趣，他们才会自觉地、积极地进行体育锻炼。否则，他们会视体育锻炼是一种负担，会嫌苦嫌累，不会积极主动地参与，这样就失去了开设体育课的目的。因此，要想达到体育课的目的，首要任务就是培养学生的兴趣。本人根据教学经验就教与学两方面谈谈自己的看法与做法：

一、 采用适宜学生的方法进行教学，培养学生的兴趣基础

看似简单的体育课，其实教学方法的采用很重要。因为体育课堂多数会进行动作教学，动作训练，如果只是简单地教给学生动作，指导他们进行训练，势必会引起学生的反感，认为动作枯燥乏味，无训练的兴趣，也就达不到教学的目的，如果此时认真斟酌下，依据教材特点，学生年龄特点，采用恰当的方法进行教学，不但会激发学生的兴趣，同时也会完成教学任务，而教学任务的完成是在学生积极主动参与下完成的，不是教师强硬地逼迫下才完成的，是一举多得的策略。如：在教学原地单手肩上投篮练习时，只是单一地教授投篮动作，就会令学生生厌。如果此时采用分组竞赛的方式进行教学，效果会很好：首先集体参与，教师传授单手肩上投篮的基本动作，待学生掌握了要领之后，就进行分组训练，演示，比一比，赛一赛，看看谁的投篮动作最标准，谁投的最多。最终评出优秀小组和优秀个人，给予奖励。这样一来，不但让学生对这节体育课的内容产生极大的兴趣，关键是他们都有积极表现的欲望，都想得到老师的表扬，基于这种心理他们会积极主动地参与训练，积极主动地表现，超乎想象地完成了教学任务。

二、 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

1. 多用激励的语言

在体育教学中，表现优异的学生，最大的期望就是得到老师的表扬，而稍微有些落后的学生，则会十分担心老师是否会批评自己。其实遇到上述情况，对于成绩靠前的学生，要给予及时的肯定，并提出新的期望，而对于成绩稍微落后一些的学生，也要及时鼓励，帮学生分析问题所在，激发其补缺改过的信心。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，要懂得宽容，这是妥善处理问题、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。学生是有感情需要的，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。

2. 参与到学生中

由于体育课的特殊性，决定了教师一定要参与其中。动作技能好的学生表现得就很积极踊跃，他们会响应老师的号召，积极地进行训练，相反动作技能差的学生，他们会把训练当做一种负担，表现为退缩，消极，得过且过，这时就需要教师的参与，积极地鼓励他们，做他们坚实的精神支柱，用自己的实际行动带动他们的积极参与，这样不但调动了稍差学生的积极性，且在一定程度上增进了师生之间的情感。

3. 发挥学生之间的相互作用

教学实践证明，学生之间相互作用的力量是不可估量的，同时也是提高学生兴趣的途径之一。如：之前举的单手肩上投篮动作教学的例子，足以证明学生间的相互作用的力量，因为学生的智力有不同，接受能力就有不同，动作的协调性就有不同，此时可以利用学生的优势，鼓励他们相互帮助，相互促进，相互交流，利用一帮一的形式，动作熟练的指导动作稍差的，好的学生在指导过程中，使自己的技术不断改进，他充分体会到了成功的感觉，稍有成就感。而动作技能稍差的学生会和好的相互攀比，心中暗想，他能行的我也能行，也会暗中较劲，他们会努力提高自己的技术水平的。这样一来，各有收获，在不同程度上培養了不同层次学生的兴趣，同时也加深了学生之间的情感，又是一举多得的方法。

总之，能充分调动学生积极性的最主要的因素就是学生兴趣的培养。学生有了足够的兴趣，也就有了足够的学习动力。加之体育教师灵活多样的教学方法的运用及个人的自身魅力的感染，体育教学的开展会很得心应手，学生不会再感到体育课就是简单的跑、跳、枯燥乏味的动作训练，而是能充分展示自己另一面才能的课程，他们会从另外一个角度重新认识自己。这样的体育课，会使学生人上人爱的。

作者简介：

马德斌，甘肃省渭源县第四高级中学。endprint