基于“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究

摘要：绿色化学理念在高中化学的授课中的渗透，有益于培养学生的环保意识，形成保护生态环境的良好行为习惯。因此，本文针对“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透做出了进一步探究，对绿色化学理念的含义、进行绿色化学教育的必要性、绿色化学理念的渗透策略给出了详细的分析。

关键词：绿色化学理念；高中化学；试验教学

化学来源于生活，是人们在长期的生活中将与化学相关的知识进行的总结，在逐步累积知识之后产生的学科。从人类的角度出发，化学能够完善人们的生活，但相关的化学活动却对环境产生了较大的危害。所以，为了不破坏环境，使我们的环境更加绿色干净，要积极宣传绿色环保的思想，在高中化学教学中逐步渗透绿色化学的理念，促进学生能够正确认识人类与自然和谐发展的关系，树立保护生态环境的正确观念。

一、 绿色化学理念的含义

为了在高中的化学中更好地推广绿色化学的理念，教师要对其理念有正确的认识，以便能够将该理念传达给学生，只有教师和学生对该理念都有正确的认识时，才能起到真正的作用。在现代社会，绿色化学为无任何公害化学，其中涵盖了五点内容，分别为：节约能源、重复使用能源、回收再利用能源、再生能源以及拒绝使用能源。为了实现这五点内容，学生在完成实验之后，要进行相关的处理，减小和控制实践中对“三废”的排放量。如果在实验中需要使用一些催化剂等，要做到对其重复进行使用，以便将化学原料的应用效率提升，如在实验过程中有没有完全进行反应的物质，需要对其进行回收再利用。同时，在实验中，对于污染大或者处理较难的物质，要尽量避免使用。

二、 在高中化学教学中进行绿色化学教育的必要性

在学生学习的过程中，经常会听到绿色化学，但这一概念却没有系统地被提出，甚至一些化学教师对其也没有较深的了解，所以高中阶段的学生对其的了解会更少。在传统的化学授课中，教学的内容主要为物质的构成、内部的结构、性质以及具体应用等，很少会涉及绿色化学的知识，也没有从环保的层面思考怎样减少化学带来的污染问题。现在，在高中的化学教学中，对于绿色化学理念的渗透，突破了传统教学的局限性，改变了以往的授课方式，引导学生树立正确的环保观念，在学习的过程中从环保的层面出发，在进行实验时积极探究怎样应用绿色化学的理念，减少产生更多的有害物质。随着社会的不断进步，人们的环保理念也在逐步提升，现在应用绿色化学理念有益于推进我国的可持续发展，所以将该理念渗透在高中化学授课中有着非常重要的价值作用。

三、 绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略

（一） 实验过程选择没有毒害的原料，实施绿色化实验操作

在化学的日常授课过程中，对于学生绿色化学观的培养，要将其贯穿到整个实验操作中，在设计实验和真正进行实验当中，选择没有毒害的原料，实施绿色化实验操作，最大程度地减少对环境造成的污染。如果在实验当中，没有能够替代有毒物质的原料，可进行定量实验或者微型实验，对实验的步骤进行优化，进而减少对有害物质的使用。例如：在《苯的性质探究实验》学习中，需要学生对苯的化学性质有全面的了解，苯为无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体、有毒。在燃烧的过程中会产生浓烟，造成严重的污染。所以，要引导学生减少对苯的使用，优化实验的过程，以便实现绿色化学的目的。在实验的过程中，教师可以将学生分成不同的小组，以5人为一组，以小组为单位进行实验操作，不但减少了实验操作中对苯的使用情况，又达到了实验的目的，使学生掌握苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念、掌握苯的结构式并认识苯的结构特点、理解共价单键的可旋转性、掌握苯的卤代反应、硝化反应等性质。此外，如果在一些实验当中，需要应用大量的有毒物质，可以利用多媒体技术播放实验过程替代学生亲自实验，不但达到了环保的目的，也保护了学生的安全。

（二） 革新化学实验的途径，做好安全、绿色

鼓励学生将化学实验操作的方式进行创新，也是培养学生树立绿色化学实验的途径。例如：在高中实验中有很多物质和气体是有毒的，可以对实验的步骤进行创新改革。如用二氧化锰和浓氯化氢制取氯气，氯气收集好之后需要对过多的氯气进行处理，可在收集氯气装置后面再加一个处理尾气的吸收装置，如用氢氧化钠溶液进行吸收。用亚硫酸钠和硫酸制取二氧化硫的过程，可与应用制取氯气一样的方式对尾气进行处理。由例如：用电石与食盐水制取乙炔的过程中，电石成分非常复杂，会产生除了乙炔外的其他有毒气体，如硫化氢，在收集乙炔装置前后可放置氢氧化钠溶液吸收装置来处理。这样可以使化学实验更加绿色、安全、环保。

（三） 将生活化的思维引入到实验教学中，培养学生绿色化学的意识

化学的相关知识來源于日常生活，在真实的生活中能够找到与之相符合的原型，利用化学当中的相关知识解决一些化学现象，为学习化学产生的社会价值。所以，对学生的绿色化学观念意识的培养，其目的为促进学生将行为和意识转化为真实的实践活动，真正落实环保的理念。例如：在《电解池原理探究》的实验中，需要学生掌握电池是怎样转化为化学能源的。在这样的化学实验中，教师可以引导学生不要乱扔电池，使学生明白电池的危害，树立绿色化学理念，培养学生的环保意识。

四、 结束语

总之，在高中的化学实验中对于绿色化学理念的渗透，能够有效帮助学生树立环保的理念，提升对环境进行保护的意识，但对于这一理念的渗透并不是一朝一夕便能完成的，需要将其贯穿在整个化学教学中，所以教师要重视对该理念的渗透，与学生一起为环保事业做贡献。

参考文献：

[1] 余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J/OL].求知导刊，2016，（13）：37.

[2] 宗斋春.高中化学教学中“绿色化学理念”的渗透分析[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（24）：45.

[3] 李树春.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].理科考试研究，2015，22（11）：81-82.

作者简介：

陈燕，江苏省高邮市，江苏省高邮市送桥中学。endprint