农村初中数学作业设计现状及解决对策

危洪举��

摘要：在农村初中数学作业设计的过程中，教师应当充分结合当前作业设计存在的问题和不足，强化作业设计的针对性、层次性、多样性，重视作业评改的方式，促进初中数学作业设计有效性的不断提升。

关键词：初中数学；作业设计；现状；对策

数学是学生学习生涯的重要组成部分，对学生的学习、生活都具有至关重要的作用。对于初中数学的教学而言，教师应当结合新课程改革的相关要求，构建高效的数学课堂，全面提升学生的学习效率。而在高效课堂的构建中，学生的作业设计是一个重要的环节，是确保教师高效课堂实现的根本。对于农村初中数学的作业设计而言，如何确保作业的合理性和科学性、优化教师的作业评价，让学生在作业的过程中找到乐趣，是当前农村初中数学作业设计的关键。本文结合当前农村初中数学作业设计存在的各种问题，探索在新课改下农村初中数学作业设计的有效性对策。

一、 农村初中数学作业设计存在的问题

在农村地区，由于教师教学理念的传统落后，使得在作业设计方面，教师都存在着较大的随意性，没有认真钻研作业设计是否符合学生的兴趣和需要，没有考虑作业设计的有效性，在作业评改的过程中更是存在着较大的随意性。

1. 作业设计缺乏层次性

在作业设计的过程中，作为初中数学教师，应当充分考虑学生作业的层次性，有效避免“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的现象发生。这一点也和新课改的“尊重学生个体差异性”是不谋而合的。但是，在实际的初中数学作业设计中，一些教师在作业设计时，贪图省事，在作业的设计上缺乏个性和层次性，这种“一锅端”式的作业设计模式，难以满足不同学生的不同需求和兴趣，最终使得作业的设计难以满足学生的个性发展。

2. 作业设计内容枯燥、机械

在农村地区，很多教师在作业设计时，都是以机械的训练为主，大搞“题海战术”，让学生在大量的习题练习中，找到解决问题的办法。虽然说这样的作业设计形式，能够有效地提升学生的解题效率，但却难以提升学生的学习能力、锻炼学生的思维能力。而且，这种高压之下的题海战术，会让很多学生不堪重负，从而导致抄袭、偷工减料等现象的发生。这种机械、枯燥的作业设计模式，难以提升学生学习能力的提升。

3. 作业评改过于随意

作业评价同样也是作业设计的关键性环节。对于初中数学教师而言，作业的评改可以说是一个大工作。正是因为数学作业评改工作量很大，所以很多教师在评改的过程中，为了省事，直接打“√”或者“×”，没有对学生的作业提出指导性的意见，没有充分了解每一个学生存在的问题和不足，最终使得学生在拿到教师评改的作业之后，也没有认真分析自己的错题，没有认识到自己的问题和不足。这样的作业设计形式，难以实现其有效性，对学习好的学生、对马虎的学生都没有相应的奖惩措施，最终使得作业的评改形同虚设，未能发挥最有效的作用。

二、 农村初中数学作业设计有效性对策

针对当前农村初中数学作业设计存在的各种问题，笔者认为：作业作为高效课堂构建的重要组成部分，应当成为教师教学的重点和难点。尤其是在新课改的背景之下，初中数学教师应当充分结合新课改的思想和理念，强化作业设计的有效性，为数学高效课堂的构建奠定基础。

1. 强化作业设计的针对性

强化农村初中数学作业设计的有效性，首先必须要强调其针对性，这里的针对性体现在两个方面：一是作业设计内容应当具有针对性；二是作业设计的受众应当具有针对性。在设计的过程中，教师应当充分考虑清楚所布置的作业，是用于拓展、还是用于巩固。一般而言，教师在每堂课结束以后，都应当有相应的作业作为补充。因此，教师在课后作业的布置中，应当充分结合基本概念、知识、法则以及运算和推理等方面给学生布置，让学生在巩固所学习的基础知识之后，有一定的提升和补充，最终促进学生学习效率的提升。同时，教师在作业设计时，应当明白一个道理：作业不在于多，在于精。题海战术不利于学生学习效率的提升，而具有针对性的作业设计，才是全面提升学生学习效率根本。

2. 作业设计应当具有层次性

新课程改革教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的个体差异性。诚然，每一个学生都是独立的个体，而每个个体都有自己的特点和优势。因此，教师在作业设计的过程中，应当强化作业设计的层次性，充分尊重学生的个体差异性。这种层次化的作业设计，对教师而言具有一定的难度，且操作起来不够方便。首先，教師要对学生的学习能力、学习兴趣做一个全面、充分的调查，充分了解学生的个体差异性；其次，在作业设计的过程中，教师应当结合不同学生的不同能力和层级，设计具有差异性的作业，尽可能满足不同学生的不同需求，促进学生学习效率的提升。

3. 作业形式应当具有多样性

单一、枯燥的作业形式，一般都难以激发学生的学习兴趣。在初中数学作业设计的过程中，教师应当彻底改变传统单一、枯燥的作业设计形式，通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的学习效率。例如，教师在给学生讲统计的相关知识点时，传统的作业设计形式，教师都是让学生做习题，以达到巩固课堂教学内容的目的。虽说这样的作业设计方式也无可厚非，但时间久了，学生难免会感觉到枯燥和乏味。而多样化的作业设计形式，教师可以通过社会调查、设计调查表格等形式，让学生充分将理论知识运用于实践中，这种作业形式，不仅有利于提升学生的实践能力，还能够有效地激发学生的学习兴趣，使作业设计显得更加有用和有效。

4. 不断优化教师作业评改形式

针对传统教师单一、枯燥的作业评改模式，笔者认为：在新课改的背景之下，教师应当尽可能地避免传统“一锅端”式的作业评改模式，在作业评改的过程中，应当有效避免单一的打√、打×的评改模式，应当结合学生的作业情况，对做得好的学生予以鼓励、肯定，同时，对作业差的学生也要指出问题和不足，让学生充分了解自己的优点和缺点，全面提升学生的学习效率。

总而言之，作业设计的有效性，是构建高效课堂的重要组成部分。在农村初中数学作业设计的过程中，教师应当充分结合当前作业设计存在的问题和不足，强化作业设计的针对性、层次性、多样性，重视作业评改的方式，促进初中数学作业设计有效性的不断提升。

参考文献：

[1]蔡朱峰.新课程下初中数学作业的教学设计[J].中学数学杂志，2007，（6）.

作者简介：危洪举，贵州省凤冈县石径中学。endprint