基于现代教育技术的高中文综教师教学能力提升策略研究

摘要：教师的教学能力是影响教学质量的主导因素。现代教育学、心理学有关研究表明，教师的教学能力与教学效果有直接关系，特别是当教师的智力水平和知识储备达到某一高度后，教学能力对教学效果的影响更为明显。

关键词：高中文综；教师；策略

高中文综教师如何通过现代教育技术手段将人文社会科学知识深入浅出、形象生动地渗透进课堂教学，是当前基础教育蔚为热点的问题。鉴于此，我们提出，应从以下几个方面着重培养高中文综教师的现代教育技术能力。

一、 培养高中文综教师现代教育意识

尽管高考改革势在必行，高中生选择文理科参加高考自主权相对提高，但文科与理科的学科性质和教学内容，分别决定了其迥然不同的教学方法和手段，文科注重对学生形象思维的培养，高中文科教师要将广博的知识灌输给学生，现代教育技术显然是良好的手段和基础。因此，首要任务就是培养高中教师的现代教育教学意识，现代教育技术的理论知识是指导高中实践应用的基础，对现代教育技术理论知识的学习有助于理解教学实践应用和相关技术的操作原理。

文科教师在课堂教学中，要遵循现代教学规律，创造性地使用各种新方法和新技术，如使用计算机软件技术开展教学，掌握Flash、Powerpoint、相关“Office办公软件”、CAI计算机辅助技术、ACDsee图像处理、Authorware多媒体制作软件、SPSS数据分析软件、ArcGIS地图处理软件，激发教师掌握教学软件的学习兴趣，让文科教师将计算机软件技术运用于整个高中教学实践活动中，在实践中培养其现代教学意识。从目前高中教学实际来看，计算机软件技术的基础应用已成为高中教师应具备的现代教育技术能力基本素质之一。我们调研发现，高中文科教师对现代教育技术的理论认识模糊，计算机应用技术的知识与技能掌握欠缺，面对当前教育信息化的机遇和挑战，文科教师应该积极提高自身的现代教育技术能力，可以借助网络平台，如教师教育技术、教学能力培训网站提供的Mooc平台公开课，在学习平台中教师可与专家进行及时地沟通与交流，可以对相应的技术和软件等进行共享和切磋，理解实践应用和相关软件的操作原理。概而言之，文科教师应该加强自学，在日常理论学习和课堂教学中培养自己的现代教学意识，提高各方面的应用技能，让现代教育技术促进自身的专业化成长。

二、 构建教师现代教育技术在线学习和展示平台

在互联网信息社会，高中的教学资源建设已成为教学信息化、现代化的主要趋势。然而，高中文科教师对网络信息资源撷取和采用的能力普遍不足，教师在线学习现代教育技术的兴趣普遍不高。目前，互联网涌现质量参差不齐的师资培训平台，其中“全国中小学教师网络研修平台”（http：

∥www.teta.com.cn）专设“中小学教师信息技术能力提升工程”板块，该平台是设计人性化，人机交互友好，注册相对简单，内容较为丰富，涉及“网络互动学习”“中学教师微课交流”“移动学习”等多个层面的在线学习模式，教师通过观摩学习各种模式，提升现代教育技术在教学中的应用能力；“全国中小学教师继续教育网”（http：∥www.teacher.com.cn）致力于中小學在职教师的继续教育，其中“国培示范项目”涉及高中地理、政治、历史等各科现代教育技术学习模块，对于提升高中教师利用计算机网络技术教学能力是有所裨益的。

同时，教师在掌握各种现代教育技术能力和本领后，可利用各种网络平台展示自己设计的课程，较为流行的课程演示模式为“微课”“慕课”，“爱课程”网是目前较早提供教师展示自身教学设计、学科设计的网络平台，“空中课堂”（http：∥iedu.nbedu.gov.cn）是高中教师较为熟知的中学教师网络交流平台，其中“全国一师一优课”展示模块深受广大中学教师喜爱，教师可以申请在“空中课堂”建设课程，将教材原来的结构重建，进行课程内容的模块化设计，使知识点专题化、系统化，制作多个微课，上传至平台，这样既能与同行交流，又可以跟踪学生在线学习效果，起到教学相长的作用。

三、 优化教师使用现代教育技术的教学环境

计算机及网络手段是现代教育技术的基础，高中教师要逐步创建利于自身发展的教学环境。首先，各学科要明确课堂教学所需要的现代教育技术硬件需要，如高中地理教学，天文观测台、高倍望远镜就属于相应的学科教学硬件设施；其次，为给予学生广泛的观察和深入的体验，使抽象事物具体化、形象化，使具体事物抽象化、概念化，提高学生学习兴趣，为师生的教学互动打下基础、创造便利，教师通过计算机多媒体技术的应用设计课程，需要学校为教师提供计算机多媒体课件制作环境，Powerpoint、Flash、Authorware等课件软件是现代教育常用的课件设计软件，Authorware、Photoshop等软件可对互联网下载、转载的相关音视频、图像进行加工、整理；当然，ArcGIS（地理信息系统）等专门学科教学软件，也是经常使用和需要的。

四、 利用互联网收集教学资源素材

随着互联网技术的普及，互联网技术在教育教学中的应用日益明显，网上大量的信息为高中课堂教学提供了丰富的资源。利用网络信息可以充实课堂的内容，增强课堂的趣味性，还可以为地理课件的制作提供素材，应用于高中文科教学。教师可通过互联网收集地理景观、历史类视频图像、政治新闻动态，搜索时要尽可能去伪存真，要关注大型网站，如新浪、凤凰、人民日报网络版等，找到有关专题信息，方便使用的时候阅读，或者修改，收集各类教学资源素材，运用于课堂实践。

参考文献：

[1]黄定萍.高中政治教学与现代信息技术教育的整合思考[J].学周刊，2014，（12）：72.

[2]尤金浩.例谈现代教育技术应用于地理教学的现状[J].教育教学论坛，2014，（11）：215.

作者简介：王海虹，河北省张家口市，张家口市第四中学。endprint