培养学生美术创新意识刍探

韩鸽荣

摘 要：美术课要培养学生的创新意識，让学生通过创意作品发挥创造性思维，充分发掘学生的创造潜力，提高创新能力和审美能力，创作出独具特色的创意作品。要做到课题离奇，放飞想象；空间错位，打破常规；发散思维，自主探究。

关键词：小学美术；创新意识；创新精神；创造潜力

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0088-01

美术教学以它的教学内容和艺术形式，在培养学生的创新能力和创新意识上有着得天独厚的优势。在美术课堂上，教师要根据美术学科的特征，在授课时采用多种形式培养学生的发散思维，让学生在课题的引导下放飞想象，通过空间错位打破事物的常规形式，在美术课堂上创作出独具特色的创意作品。

一、课题离奇，放飞想象

学生们有着强烈的好奇心，创意的课题往往能够调动学生的好奇心理，从而激发其想象能力。在美术课上，为了调动学生的学习兴趣，激发学生的想象能力，教师要根据教学内容为学生设置离奇的课题，唤醒学生的内心世界，让他们放飞想象，大胆去创作、去实践，挖掘学生的创新精神。例如，在“怪兽奇想”这一课的教学中，可以为学生设置一个离奇的课题“怪兽王国”，在这个王国里，都能遇到哪些怪兽呢？学生一听到“怪兽王国”这几个字，思想立刻活跃了起来，这个说：“怪兽王国里肯定有好多怪兽，我猜会有一口把人吞下的大嘴兽，一出现太阳都会被他挡住。”那个说：“在怪兽王国里蜘蛛怪兽的腿可能会把房子踢飞吧？它吐的丝一定能把人缠住。”还有学生说：“在怪兽王国里龙会有着鳄鱼的嘴、蛇的身子、老鹰的爪子、鹿的犄角，龙须就像鲤鱼的须子一样，不过会很大很长……”学生们随着离奇的课题，展开了想象的翅膀，在怪兽的形象设计中创作出了富有个性的作品。

教师用离奇的课题，深深地吸引了学生的注意力，调动了学生对所学内容的兴趣，让他们积极主动地参与课堂教学。学生在离奇课题的引导下，将现实和离奇的想象放到一起，引导学生放飞想象，将自己内心的奇幻思想大胆地表达出来，创作出与众不同的美术作品。

二、空间错位，打破常规

每个学生都有着与生俱来的想象力和创造力，作为教师，要引导学生把这种想象力和创造力在美术课上充分释放出来，鼓励学生大胆地、随心随欲地进行美术创作。美术课上，教师要引导学生打破常规，利用空间错位的形式创作出精彩的、充满神奇的美术作品。例如，在“奇怪的梦”这一课的教学中，首先要利用多媒体给学生展示夏加尔的美术作品，在欣赏这些作品时，可以让学生说一说：“你们在画面中看到了什么，对画面有什么感受？”学生通过作品欣赏能够得出：“夏加尔的作品大多充满了神奇，让人们看了感觉很有意思，在画面中能够看到在空中飘浮的人，还能够看到猫有着一副人的面孔，等等，这些看起来不切实际的景物却给人一种真实的感觉。”“老师，我们是不是也可以利用空间错位的形式来设计梦境呢？小草能够长出眼睛，小鸟可以拥抱太阳……”学生们通过空间错位的联想，创作出了创意作品。

教师引导学生采用空间错位的方法让正常的物象打破常规，使画面出现反常却又合理的逻辑现象，这种方式促进了学生的学习积极性，激发了学生的想象力，让学生在新奇的画面中产生更多的想法。而这种新的想法让学生的个性得到了张扬，活跃了他们的思维，培养了学生的表现能力和创新能力。

三、发散思维，自主探究

美术课堂教学对开发学生的发散思维起着重要的作用，教师要在课上给学生创造一个自主发挥的机会，让学生通过自主探究激发发散思维，挖掘创新意识，让学生在自主探究的过程中，激发出美术潜力，提高学习兴趣。同时，能够让学生在探究中巩固美术知识，掌握美术技能，从而在美术作品创作中发挥出他们的创新才能。例如，在“奇思妙想”这一课的教学中，教师可以这样激发学生的发散思维。首先，利用课件让学生欣赏一些创意图片，让学生说一下这些图片都用了哪些创作手法。学生通过观看图片并讨论得出：“这些作品大多采用了联想、夸张的创作手法。”随后，再给学生出示高跟鞋的图片，让学生进行联想，学生们通过分组探究、讨论后能够说出：“高跟鞋能够让我们想到创意座椅，给人时尚漂亮的感觉；我想到了高跟鞋烟斗……”随着学生的发散思维被激发出来，可以提问学生：“以香蕉为例，你们能想到什么？”学生们大胆展开联想，他们“想到了海豚、想到了小汽车、想到了小船……”学生们通过自主探究，激发了发散思维，在美术作品的创作中培养了创新意识。

学生在自主探究中不断地发现问题、解决问题，培养了发散思维，进而展开丰富的想象能力，积极主动地汲取美术知识，探究美术技法。在这个过程中，学生大胆尝试，他们利用不同的绘画工具，在美术作品中敢于创新，培养了创新意识。

四、结束语

美术课堂上，教师要把空间留给学生，让学生成为课堂的主人。教师要通过积极的引导让学生自主探究，培养他们的独创精神，对于学生的离奇想法要给予适当的引导和鼓励，让他们在课堂上自主发挥，形成自由开放的课堂氛围，激发学生的想象能力，培养他们的创新意识，让他们在愉悦的课堂氛围中创作出创意作品。

参考文献：

[1]刘颖.在小学美术教学中培养学生创新意识初探[J].基础教育研究，2001（09）.

[2]徐文英.基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理[J].美术教育研究，2013（10）.endprint