新时期小学低年级体育课堂管理窥探

孙玉科

摘要：随着新课标改革的深入，体育课堂管理也应随着时代的步伐不断推陈出新。文章对新时期低年级小学生体育课堂管理进行探析，发现学生在课堂上存在诸多有碍教学的行为和表现，究其原因是由体育课堂的特殊性以及他们所处年龄阶段的生理和心理特征所决定的。文章进一步针对学生特征和时代要求，提出体育课堂刚柔相济的管理的模式，以适应新课标下体育课堂的有效组织，提高课堂教学质量和效果。

关键词：体育；小学低年级；课堂管理

前言

课堂管理研究并不是一个新话题，但始终很热门。如何有效地进行课堂管理，是上好一堂课的前提和关键。体育课是学生非常喜欢的课程，但是对于低年级小学生来说，他们在体育课堂上的表现让众多老师尤其是新教师倍感头疼。新的时代背景下，学生不同于往日，他们在新的教育观念下个性飞扬、全面发展。教学中如果照搬照抄老一套，难以符合现代学生发展需求。因此在教学管理中应取精去粕、与时俱进，这样才能适应当代发展中的学生。

一、 体育课堂问题行为及其原因

课堂是一个完整的体系，由教师、学生和环境组成，教师在课堂中发挥着主导作用。在教学实践中，学生在课堂上往往出现乱动、打闹、注意力不集中等违反纪律的行为，这些行为严重影响了正常的课堂教学，心理学中称为“课堂问题行为”。

学生生理和心理特征是造成这些问题的主要原因之一。处于这个时期的学生，在生理和心理上不成熟。生理上他们的骨骼和身体处于成长的关键时期，运动是这个时期学生的需求，“好动”是他们的天性，尤其是在体育课堂，在没有教室和课桌的束缚下，更容易激发他们“动”的激情。心理上，这个时期他们最大的特点是无意注意占主导地位。表现为注意力容易分散，难以集中，他们不善于明确自己的活动的目标和要求，需要在教师和家长的帮助下才能很好地完成一定的任务。更何况体育课往往是在多个班级共同使用的操场。

体育课堂的特殊性。体育课堂不同于其他课堂教学，体现在两个方面：其一，体育课主要目的是增强学生体质，运动是必不可少的内容，如果一节课没让学生动起来，那么就是一堂不及格的课，这正迎合了学生好动的天性。二是由于体育课在体育馆或操场，没有教室和桌椅的约束，这种情况下学生难以按部就班地听你指挥，并且很多时候多个班级共同使用同一个场地，这种教学环境直接影响了学生的注意力，如果不能良好地控制课堂，那么整个体育课将只能用一个“乱”形容，学生根本感觉不到老师的存在。

二、 体育课堂——刚柔相济

管理学中有刚性和柔性管理的说法。简单地说，刚性管理以“管”和“权”为主，以制度和规章为基础，利用监督、惩罚等手段达到管理的有效性；柔性管理以“人”为主，通过价值导向、情感凝聚，利用情感交流和奉献精神进行人格化管理。为保证体育各项活动有序进行，此模式在体育课中同样适用。

（一） “刚性”的规则制度与“柔性”的人文关怀

无规矩不成方圆。规矩需要制度维持，“制度至上”是体育课堂最基本、最重要的刚性条件。体育课堂管理通常分为课前课堂常规、教学过程、课后和安全教育管理。要使体育课堂的管理取得成效，需要“约法三章”，建立符合学生的、适合自己的一套系统、科学的课堂制度细则。如站队集合需要注意哪些要求，回答老师提问的问题先举手，不打小报告，认真听老师或同学讲话等等。

柔性的人文关怀是刚性的规则制度的必要补充。柔性管理要求教师灌注感情，使学生形成良好的自我价值观。郑其绪曾概括“柔性管理”为：内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制。俗话说：“三分管理七分情。”如果教师总是以刚性制度制约学生，总是气势汹汹，训斥学生，久而久之，学生就会失去积极性。教师应不失时宜地用心去关爱学生，学生会被感化，就乐意参与到班级管理中来，产生“士为知己者死”的效应。

（二） “刚性”的秩序保障与“柔性”的道德约束

制度一经制定，就要严格执行。跟學生反复强调什么是错的，什么是对的，并附以严格的奖惩措施，以维护正常的管理秩序，使学生形成严格的常规习惯。如有违反者，分别给予提示、警告，要求其按正确方法重做直到做对，或给予取消本轮游戏参与等相应惩罚，并对表现好的学生作为榜样示范及时奖励。教师应做到“言必行、行必果”，无论谁违反，无论什么原因违反，教师不能有失公允。这样经过反复践行，使学生形成荣辱观，以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻。这样课堂形成一套规范管理的操作程序，从而使体育课堂管理制度化、规范化、科学化。

在体育课堂上，要使刚性的规则制度取得成效，还需要倡导学生形成道德自觉。道德是一种软性的社会约定，道德的执行需要学生的自觉。体育老师应启发学生的自觉意识，使学生有强烈的道德责任感和自律能力，做到自觉地遵守行为规范。总之，体育教师需加强“刚性”和“柔性”的交叉管理，刚柔的程度需要教师经过实践自我掌控。这样不仅有利于班级各项工作的有序开展和突发事件的处理，而且为学生创造一个公平、公正的环境。

三、 结语

如何针对新时期学生的需求有效地管理体育课堂对体育教师来说至关重要，建议在体育课堂建立“刚性”的规则制度与秩序保障，并以“柔性”的道德约束与人文关怀加以辅助，达到课堂管理的“刚柔相济”，提高体育课教学效率。

参考文献：

[1] 邓海宾，谢培豪.“刚柔相济”、重在“柔性”——新时期高校学生管理新模式的探索[J].广东医学院学报，2007，03：351-352.

[2] 郑其绪.论当代柔性管理的固有特征[J].石油大学学报（社会科学版），1997，02：99-101.endprint