高中生物教学中启发式教学方法的有效应用

摘要：在现阶段，随着我国教育制度的不断改革，其对高中教学也开始提出更好的标准和要求，特别是高中生物教学。在高中这个阶段，生物教学质量在一定程度上影响学生学习生物的能力和水平，因而作为教师，要想能够更好地帮助学生提高在生物上的成绩，就必须要选择新的教学方法，如启发式教学方法。这种教学法在教学中的应用不仅能提高学生的成绩，还能进一步地推動生物教学的发展。本文就对当前高中生物教学中启发式教学法进行重点探讨和分析。

关键词：高中；生物教学；启发式教学；应用

关于启发式教学法，其主要就是指教师在实际教学过程中，能够根据学生学习的实际情况，来激发学生在学习上的主体性，同时引导学生能够通过自己思考来学会分析问题和解决问题。总之，在高中生物教学中运用启发式教学方法不仅在一定程度上提高了学生学习生物的能力，还极大地改变了传统的教学方式，进而有效地提高了生物教学的质量和效果。

一、 高中生物启发式教学需要注意的原则

作为高中生物教师，在教学中运用启发式教学法时，要想能够更好地发挥其作用，就必须要遵循以下几个原则。

1. 独立思考的原则

在过去传统的生物教学中，独立思考一直都是学生学习的弱点，另外，作为高中生物教师，其在传统教学中都是以自身为主导，按照硬性的方式来对学生灌输相关知识。这种教学方式久而久之就会造成学生在学习中失去独立思考的能力。因而教师在当前的高中生物教学中运用启发式教学时，要能够遵循独立思考的原则。至于如何来提高学生在学习上的独立思考能力，教师可以根据学生比较感兴趣的问题来逐渐引导出实际教学内容，进而来培养学生在生物学习上的独立思考问题的能力。

2. 自主性原则

大多数高中生物教师在传统的教学中，都是采用填鸭式和满堂灌的方式来开展教学活动。对于这种教学方法，其在一定程度上影响学生学习生物的积极性和主动性。针对这种情况，作为生物教师，在教学中运用启发式教学法时要加大力度，进而来逐渐引导学生对这门学科进行自主学习。

3. 情感互动的原则

在以往的生物教学中，大多数教师只注重对教学知识的讲授，而忽视与学生之间的交流沟通，对于这种情况，其不仅不能够带动学生学习的热情，还在一定程度上影响了学生在学习上的进步。为了能够更好地发挥出启发式教学法的作用，教师就需要在实际教学中遵循情感互动的原则，具体来说，就是能够与学生进行积极有效的沟通，进而来构建一个轻松、愉悦的教学氛围。通过这种方式，极大地提高了生物教学的质量和效果。另外，作为教师，在与学生进行沟通时，要能够保持平等和谐的对话关系。

4. 举一反三原则

在当前的生物教学中，教师运用启发式教学法不仅能够在一定程度上帮助学生快速地掌握相关的生物知识，还有利于培养学生在学习上的自主学习能力，进而促进学生不断地提高自身的思维能力。

二、 高中生物教学中启发式教学方法的应用策略

为了能够更好地开展生物教学，教师就必须要对启发式教学进行不断的改进和完善，只有这样才能够更好地推动生物教学的发展。对于如何应用启发式教学，教师可以按照以下几个方面来进行。

1. 激发学生学习生物的兴趣，进而提高教学效率

众所周知，兴趣是最好的老师。要想能够进一步地提高在生物教学上的效率，教师就必须要激发学生的兴趣，只有在兴趣的指导下来进行高中生物教学，才能够有效地提高学生学习生物的热情，进而增强学生学习生物的积极性和主动性。在启发教学法运用中，教师要能够根据每个学生学习的特点和性格特征来采用针对性的方法激发学生学习的兴趣。另外，由于教材中一些抽象的生物知识难免会给学生在学习上带来一定的压力，因而教师就需要借助相关的教学辅助工具，来将抽象的生物知识具体化，这样能够更好地让学生理解。比如，教师在讲解“细胞”这节内容时，就可以利用相关的细胞模型，来将细胞核、细胞膜以及细胞质等具有抽象性的概念具体化，通过这种直观的方式给学生进行讲解，能够有效地提高高中生物教学效率。

2. 采用先进的教学设备，来提高教学质量和效果

关于生物这门学科，其不仅是一门与生命密切相关的课程，还能够让学生了解关于生命的迹象以及生命的活动规律。为了能够更好地加深学生对这门知识的理解，教师就需要在使用启发式教学法中采用不同的教学方法来开展教学。如，教师在讲解“人体神经系统组成”时，就需要借助多媒体设备，来将相关的人体神经细胞图片呈现给学生观看，这样能够更好地让学生了解人体内部神经系统分布的具体情况。与此同时，教师还要能够根据自身教学的实际内容来设计相关的教学课件，利用课件来引导学生对相关的生物知识进行自主探究，进而启发学生在学习上的发散思维。总之，通过这种方式，能更好地帮助学生对生物知识的理解。

3. 开展生物实验课，来启发学生自主性

作为高中生物教师，要想能够更好地帮助学生理解相关生物知识，可以根据教学的实际内容来开展生物实验教学，如教师在进行关于“内环境稳态”教学时，就能够对学生进行相关的实验。通过这种实验的方式，来启发学生对实验结果的思考，极大地加深了学生对这节知识的认识和理解。

三、 结语

综合上述，高中生物教学中运用启发式教学法，不仅在一定程度上激发了学生学习的积极性和主动性，还极大地提高了教师在教学中的质量和效果。作为高中生物教师，在运用启发式教学法时，既要能够遵循上述中的几个原则，还要能够采取合适的方式来开展实际教学活动，如，激发学生学习生物的兴趣，进而提高教学效率，采用先进的教学设备，来提高教学质量和效果以及开展生物实验课，来启发学生自主性。通过这几种方式，极大地提高了当前高中生物教学的质量和效果。

参考文献：

[1]刘芸.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）：153.

[2]张园.高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J].学周刊，2017，（8）：84-85.

作者简介：

杨丽丽，江苏省盐城市，江苏省射阳县盘湾中学。endprint