新形势下影响警察类院校学风建设的因素及对策研究

张璟��

摘要：警察类院校是培养现代化警务人才的重要基地，使警校学生在走上岗位之前能够具备相关专业素质是警校的重要任务及目标。而掌握专业素质必然需要通过刻苦的学习和勤奋的练习。而在日常教学中很多教师都会就一个问题产生共识，同一年级同一专业甚至是同一个辅导员管理的不同班级，经常会在学习方面表现出非常明显的差异性，具体表现为课堂秩序，回答问题积极程度，独立思考能力等。从警校特有的管理方式为切入点解释此类问题的原因，是提升学生学业整体水平，提升警校办学能力，促进学生自我成长的重要路径。

关键词：警务化管理；学风建设；教风改进

一、 警察类院校管理特点

警察类院校的主要目的在于培养满足新时期社会管理所需要的警务化人才，根据警察法的规定，成为一名合格的人民警察需要同时具备良好的政治素质、业务素质以及良好的品行。通过在警校的学习，除了需要提升学习能力之外，警校生与普通高校学生的不同点在于必须要具备过硬的专业素质和坚定的政治立场以及高度的服从性，才能在今后的工作中做到迅速反应，行动果敢，服从命令听指挥。因而警校有特别的管理方式以培养学生相关素质，即参照部队管理模式的警务化管理。

警务化管理要求高度的服从性和统一性，从一日生活制度到请销假制度再到个人量化积分考核制度以及内务管理制度，都充分体现了这一点。警校学生自入校到毕业离校，从着装、发型、班级纪律乃至于寝室内部布置都有着明确的书面规定，一旦违反了相关规定必然会受到相应的惩罚。惩罚对象既包括对学生个人也包括以班级或宿舍为单位的集体，因此对学生有着较强的震慑力。在严格的要求下各项规章制度基本都能做到令行禁止，学生的生活环境和学习环境都能实现了高度集中统一，整齐划一。然而在不同的班级之间学习风气和学习成绩依然会有较大的差距。如何做到整体提升学生学习水平，培养学生学习的兴趣和良好的学风，需要从了解学生学习特点入手。

二、 警察类院校学生学风建设中存在的问题

学风是“学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现”。

（一） 不同阶段的学生的问题

对于警校新生而言，刚结束高中阶段长时间高强度的紧张学习，面对全新的学习环境和课程，很多学生没有具体的目标，未能掌握正确的学习方法，同时也缺乏师长的督促和日常的作业周考的压力，对所学专业的发展方向和发展前景不够了解，因此对专业课程的学习提不起兴趣来，在课堂上尚能按照要求认真听讲回答问题，但缺乏自主学习的意识和习惯，因而在课下时常感到空虚与迷茫，转而从游戏和网络中寻找成就感。

对于警校高年级学生而言，他们已经非常熟悉学校的各项规章制度，善于平衡高强度训练、严格的纪律要求与学习之间的关系，但同时也容易丧失对专业的新鲜感和对新知识的渴求，产生一定的懈怠情绪，只求能顺利通过考试。并且伴随着就业压力的不断增加，对毕业后去向的迷茫心理，更是严重影响了学习的积极性。

（二） 不同性格学生学习的特点

服从性较强的学生，在警务化管理中能够较好地解决适应性问题，但是缺乏学习的主动性，往往不会积极主动思考问题，并且容易受到外界因素影响尤其是同学的影响，如果所在群体沉默，自己也会缺乏胆量来表达意见和观点，随波逐流。

自主性较强的学生往往精力旺盛，创造力水平突出，但较难适应警务化管理，一旦学校纪律要求与自己的计划发生冲突就会认为学校的纪律和规定剥夺了自己的权利，警务化的严格管理制度是对自己天性的限制和压抑。因而经常会有违纪的举动，受到惩罚后会进而连带影响到学习的热情。

（三） 教师在教学方面的问题

教师的教风也是影响学风的重要方面，部分教师授课时依然停留在灌输式教育水平，与学生的互动非常少，最终成绩基本都来自于书面考试结果，导致学生学习积极性不高，只是被动地接受教育而缺乏独立思考能力。根据相关研究，从教师方面，影响学风建设的因素占比重最大的就是“与学生的沟通与交流”。

三、 良好学风的培养

良好的学风非常重要，在警校高度集中化管理的要求下，如何塑造积极向上、勤学好思的学风是一个重点问题。在日常教学及管理工作中需要做到以下几点，

（一） 通过对学生干部的严格要求来提高班级整体学风

在警务化要求高度统一且较为封闭的管理环境下，学生干部的带头作用非常重要，普通同学非常容易受到学生干部课堂表现的影响。一旦整个班级形成沉闷怠学气氛，扭转难度将非常大。警校学生还处于青春期后期，内心较为敏感，非常在意来自同学群体的评价，在集体沉默的环境中即便有学生想要积极回答问题也会担心自己的行为被同学认为是爱出风头而受到嘲讽，从而选择保持沉默。但在缺乏互动的课堂，教学效果是大打折扣的，教师面对沉默的课堂无从了解学生是否真正掌握并能灵活运用所学知识来解决问题，不利于开展后续有针对性的教学内容。

而学生干部在班级中有着非常重要的带头示范作用，尤其是在警察类院校严格的管理制度下，很多学生干部承担着班级管理，活动组织的重要角色，往往在学生中有着较高的权威。如果他们在日常学习中能够做到认真听讲，积极思考，勇于表现自己，必然会对其他同学产生正面积极的影响，即使他们有时说出的答案是错误的，如果得到教师的合理引导和适当鼓励，不但不会影响到积极热烈课堂气氛，反而会使得其他学生发言更没有顾忌，让学生的思维方式更为多元化，并且在发言中暴露出的问题也可以及时得以解决，使得学生对知识与技能的掌握更為牢固。

（二） 针对不同年级学生的学风建设工作要点

对于新生入学后的迷茫情绪，学校应注意加强解疑答惑工作，例如由专业教师负责讲解本专业的特色、发展方向、发展前景、就业去向、人才培养目标等，使得学生学习目标明确，掌握正确的学习方法。还可以组织优秀毕业生回校进行经验交流座谈会，重点讲述自己的学习经验，工作后的体会，工作中最重要的技能等，此类交流方式对在校学生而言有着较教师专业讲座更强的亲和力和说服力。同时也可以多组建主题健康向上的社团来丰富学生课余时间，在严格的警务化管理下这一点非常有利于保留并激发学生宝贵的创造力和独立思考能力。

高年级学生在学习方法已日趋固化，学习态度日益倦怠的时期，需要侧重对其专业技能的培养。在严抓警务化管理的纪律作风不放松的同时也要注重激发学生内在的学习动机，使其认识到专业知识水平对今后工作的重要性。可以多组织以提升专业技能为目的的校内活动，如在校园内建立模拟现场进行实战演练，通过邀请校外行业专家走进校园开展讲座等，营造积极思考的学习环境。

（三） 不同类型学生的针对性教育工作

对于服从性较强的学生，教师的态度和意见非常重要，因此教师对其应多予以肯定，并且鼓励其积极尝试表现自我，挖掘其内在潜力。同时此类学生普遍集体归属感较强，因此要注重培养宿舍，社团等小环境的勤学上进的学习氛围，对表现突出的集体要进行及时的奖励，以起到正面带动作用。

对于自主性较强的学生，教师则应多进行合理引导，耐心细致地讲明纪律规定对于团队建设的重要性，并不是针对个人而制定，消除学生负面情绪，鼓励其多参加课余活动，通过获取新的知识、新的技能，制定更高的目标来磨炼自己的意志，提升自己的能力。这类学生往往喜欢从事挑战性的工作，在适当的环境下获取正面引导后，他们常常会爆发出惊人的创造力和潜能。

（四） 教师教风的改进

教师在授课时应当表现出对教育工作的热情，以饱满的精神状态来面对学生，不能再沿袭满堂灌式的陈旧教学方法，而要观察学生的反应并及时就教学方法进行调整，提出开放性问题来提升学生思维的活跃程度。学生的最终成绩也不应仅包含几次考试的总成绩，还可以将学生平时课堂上的具体表现纳入评价体系。

新时期对于警校培养人才的标准在不断的提升，包括政治素质、知识水平和专业技能在内的综合素质是决定未来警务人才执法能力的重要标准，只有严抓警务化管理手段不放松的同时培养学生独立思考勤于学习的良好习惯，才能为新时期人民警察队伍培养出合格的人才。

参考文献：

[1]周薇.高校学风建设的问题与对策[J].当代教育理论与实践，2009，（12）：170.

[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].探索，2009，（6）：108.

作者简介：

张璟，山东省济南市山东司法警官职业学院。endprint