浅析高职院校学生出境交流

黄芸��

摘要：本文概述了目前高职院校学生出境交流的现状，分别就其存在的优势和不足做了分析，并提出了相应的改善措施，希望以此能够进一步优化学院学生出境交流项目的工作。

关键词：高职院校；学生；出境交流

随着全球经济一体化进程的加快，各国在经济上的依赖性越来越强。为了掌握国际竞争的主动权，同时与不同地区的人们开展交流与合作，很多国家把培养具有国际竞争力的人才作为其国家战略的重要保障。经济全球化将高等教育纳入到一个全新的开放环境中。高职院校作为高等教育的重要组成部分也在积极制订一系列国际化人才培养方案。近年来，越来越多的高职院校不断加强与境外院校的合作与交流，源源不断地派遣学生去境外学习、交流，这不仅拓宽了学生的国际化视野，也为整个学院的国际化合作架起了一座稳定的桥梁，为校际之间的交流搭建了一个良好的平台。

当今，高职院校学生出境交流主要分为三种类型。一、国外留学。学院国际合作项目的学生在读期间，由自己提出申请并获得国外大学入学资格后赴国外大学进行学习直至毕业。鉴于入学资格中对语言水平有较高的要求，再加上留学费用高昂，所以在高职院中出国留学的学生人数相对较少。二、学期交换。学院选派优秀学生赴与学院有合作关系的境外学校进行为期半年到一年的学习，学习的专业和课程必须与自己之前所学一致，学习结束返校后，学院将对学生在境外学习取得的学分进行认定，然后该名学生将继续在本学院学习直至毕业。三、短期交流。暑假期间，境外的合作院校会举办为期一周至两周的学生夏令营活动，一般以语言学习为主。学院选派一些优秀的学生参加，这既是对他们之前学习生活的一种奖励，也是对他们今后学习生活的一种鞭策。

这三种形式的出境交流都存在其自身的优势。一、国外留学能够让学生体验到最完整、最系统的国外学习生活。学生不仅能够有充足的时间去学习全新的国外课程，而且有更多的机会走出校园去领略国外的风土人情，这种交流不仅仅局限于书本上，更加生动，也更能给人以启发。二、学期交换可以让学生在一个相对比较完整的学期时间里体验到境外学校的教学形式，学生的学习生活。在学习生活之余，也能与当地的同学交朋友，并在他们的带领下体验当地的风俗习惯，更重要的是返校后能将学习到的新的知识和方法运用到自己今后的学习生活中去，真正做到了从实践中来又回到实践中去。三、短期交流，正是由于时间比较短，在学习交流期间，参加的学生能够始终保持着高度的兴奋状态来面对每天新鲜的学习生活，这样短时间的学习交流后，学生的语言学习动力会得到进一步的提升，在今后的语言学习中，这种动力是会存在积极促进的作用的。

凡事都有两面性，这三种交流方式也都存在各自的不足。一、出国留学面临的将是一种全新的国外教育理念和方法，更多的是发挥自己主观能动性去学习，以学生自己学习为主，老师只起到一个积极引导的作用。而中国学生在学习方面则更依赖于老师，缺乏自主学习的能力。所以，个别学生出现了始终无法适应国外学习方式的现象，随之成绩下滑，再加上长期身在异乡的不适感，最终无法顺利完成学业。二、学期交换，有部分学生在学期交换结束后返校，想要将学到的新知识和新方法运用到今后的学习生活中去，但是他们往往只是单纯地沿用境外学习方法和学习模式，没有将其与之前的学习方式进行有效地结合，这也直接导致了这部分学生在接下来的学习生活中感到了无所适从。三、短期交流，由于时间较短，行程安排也比较紧凑，少数学生也就简单地将其视为一次境外旅游，主要以购物、游玩为主。这也就失去了交流和学习的意义。

学生出境交流對于高职院校来说既是一场机遇，也是一次挑战，要想用好这把“双刃剑”，就学院本身而言，我们可以从以下几个方面进行有效地改善：

一、 正面引导，有效组织。将每个项目的具体安排公布于学校网站，对于学生的相关咨询做到耐心、详实的解答。最重要的就是出行之前的准备工作。对于即将出国留学的学生，尽量让他自己去搜集即将入学的学校情况，并请学院的外教就学生今后的学习生活与之进行沟通和解惑。对于学期交换的学生，在出行之前，学生务必要和自己的专业老师就赴境外学校学习时需要学习的课程一一确定，以确保返校后学分能够顺利得到认定。对于短期交流的学生，出行之前最重要的是行前教育，不仅要明确出行的目的是以交流学习为主，还要针对学习的内容提出相应的要求。

二、 严格把关、层层选拔。学院根据每个项目的专业要求，对相对应专业的学生进行层层选拔，最终选定优秀的学生赴境外参加学习交流，这不仅是对优秀学生的一种奖励，更是在境外合作院校面前展示我院培养的优秀人才的一种途径。

三、 事事监管、时时关心。对于已经出境的学生，学院要安排专门的管理人员与他们时时保持良好的沟通，随时了解和关心他们的学习生活状况，一旦遇到问题，管理人员需要和境外合作院校的相关人员进行协商，帮助学生尽快解决。

四、 及时总结、善于分享。学生返校后将自己的境外学习经历进行总结，由学院组织安排境外学习交流分享会，邀请有兴趣出境交流的学生参加，让同学将自己的境外学习经验和体会跟同学们一起分享，同时也可以为想要出境交流的同学答疑解惑。

五、 积极推进、酌情资助。就现阶段而言，高职院校学生出境交流的比例还普遍不高，能够积极参加的学生还只是小部分。究其根源，最主要的原因还是交流费用偏高，大部分学生的家庭无法承受。为了拓展学生的国际视野，学院可以对选拔的优秀学生给予一定经济上的资助，让更多的优秀学生能有机会走出去学习和交流。

出境交流不仅提升了学生自身的跨文化交流能力，而且还加深了青年对不同国家和地区文化的了解和认知，更是对高职院校国际化人才培养方案的积极推进，这无疑是一项“双赢”的举措。

参考文献：

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[2] 章晓霞.高职院校中外合作办学学生交流形式探索——以上海电子信息职业技术学院中英项目为例[J].英语广场（学术研究），2011（1）.

[3] 郑丽红.高职院校开展国外境外交流生项目的实践与探索[J].九江职业技术学院学报，2015（9）.

作者简介：黄芸，江苏省南京市，南京铁道职业技术学院。endprint