双语对比教学法在高中英语写作中的应用

摘 要：双语对比教学法将从不同的层面对英汉语言进行对比分析，帮助学生进一步认识英语和汉语的特性，使学生在进行英语交际和写作交流时，能以正确的方式和习惯进行表述，杜绝表达错误和语用失误，正确掌握英语交际语言。

关键词：高中英语双语对比教学法；英语写作

对比分析是语言学的一门分支学科，指对两种或两种以上的语言或语言子系统进行对比研究，从而正确揭示语言之间的相同和不同之处。双语对比教学法就是将英汉对比应用于高中英语写作课堂，主要通过英汉词、句、语篇对比教学，帮助学生提高对迁移错误的辨别能力和监控能力，从而激发学生的英语写作兴趣，提高学生英语写作水平和语言运用能力。

一、 双语对比教学法的实施

在教学实践中，实施对比教学法主要从以下三个层面进行：

1. 词汇对比。词汇对比可以从词的形态差别和词的意思差别两个方面进行。具体训练方法可参考以下：

（1）以词语的正确形式填空。利用这类填空题可以加强学生区分英汉单词的不同形式、不同用法的习惯，在不断的练习过程中使学生逐渐体会到英语单词词形的变化可以改变词语的词性，其用法也要随之改变，否则将造成错误，提高学生对英汉词形差异的理解。

（2）给定英语单词的汉译英练习。这类练习题主要是在汉语中给定特定的英语单词，让学生翻译句子。题目所给都为一词多义、一词多性的英语单词，目的是让学生关注英语词义多元的特点，克服英语词汇运用中的词义固化现象，减少英语词汇运用错误。

（3）给定英语词组的汉译英练习。这类练习题主要是在汉语中给定特定的英语词组，让学生翻译句子。这种练习可以帮助学生逐渐摆脱汉语的影响，强化学生对英语中的固定搭配的正确运用。

2. 句法对比。在进行句法对比时，要考虑到如下因素：a. 英语句子的表达倾向于多用名词，少用动词。b. 中国学生偏爱使用悬垂结构。c. 汉语讲求意合少用连词，而英语句子讲求形合，主要用连词来呈现句与句之间的各种逻辑关系。d. 漢语偏爱用“人”作主语，强调人的自我意识，而英语则习惯用“物”作主语，关注事物的客观特性。e. 汉语学生极少使用被动语态来造句，而地道的英语表达通常是运用被动语态，来强化物的客观作用。f. 英语和汉语分别属于主语显著和主题显著的语言。

教师可结合上述要点，要针对性地设计相关翻译练习，帮助中国学生认识到英汉语言的独特句式结构，并尽量克服母语思维定势的影响，造出符合英语表达习惯的句子。

3. 语篇对比。在设计语篇“汉译英”翻译练习时要侧重整体连贯和语篇衔接两个方面，提醒学生注意连接词的选择，加深对英汉语篇衔接方式差异以及英汉在语篇中保持整体连贯的差异的认识。在平时的写作练习中可围绕高考写作的要求增加短文写作，然后将学生习作跟优秀范文进行对照，对比分析有关语篇衔接词和衔接方式运用规范的案例，使学生能够认识到自己作文的不足，达到举一反三，强化效仿的作用，帮助学生学会英语语篇的衔接方法，完整、流畅地表达自己的思想。

除了在课堂教学中对于教材篇目进行的语篇分析之外，还要加强学生的课外短文阅读，并要有阅读记录，教师随时进行抽查，促进学生在阅读中体会英文整体连贯和语篇衔接的特点和方式，增加对英语语篇的理解性输入。

二、 双语对比教学法的实施策略

1. 强化系统归纳，构建知识网络。平时学生获得语法知识的主要途径是教师对课文语言点和语法的讲解，所学知识相对分散，系统性较差，学生在实际运用时往往会顾此失彼造成错误。通过英语写作培养学生注重英汉对比意识，加强写作时对于英汉差别的区分习惯，再通过教师对语言现象进行归纳总结，使学生将所学知识系统化，并形成知识网路，从而减少英语写作中的词义、词性的汉化错误。

2. 强化方法传授，构建学习策略。“授之以鱼，不如授之与渔”。英汉对比意识的培养不是最终目的，关键是要让学生从英汉对比逐步学会进行英汉对比的基本方法，并将方法转化为英语写作的能力，写出规范的英语作文。在实际写作教学中，通过学生习作的相互对比或学生习作与范文之间的相互对比，如对比同一词语、同一词组、同一结构的不同表述的优劣，明确英语表述的基本规则、习惯，帮助学生构建科学规范的学习策略，提高学生终身学习的能力。

3. 强化学以致用，构建体验平台。熟能生巧强调的是运用的重要性，所学知识不经过实际运用就会变的生疏，甚至会被遗忘。因此，教师要经常安排学生通过日记、周记、信件等方式进行写作，并鼓励学生经常对自己习作中的用词、句式、篇章结构等进行对比分析，从而使学到的新知识和方法得到及时有效的应用，大量的语言实践使学生从无话可说，转变为有话要说，体验到成功的快乐，增加写作的信心，甚至是I can do it well.

总之，只有正视英汉两种语言的差异， 在高中英语写作教学中使学生理解了差异，学会了区分，掌握了实际运用规则，才能使学生将语言知识内化为能力，真正提高英语写作水平。

参考文献：

[1]赵琴.英汉对比分析在高中英语写作教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.

[2]张敏.高中英语写作教学中英汉对比意识的培养[D].华中师范大学，2007.

作者简介：祁治国，甘肃省定西市通渭县第一中学。endprint