历史故事在初中历史教学中的应用

摘要：随着新课程改革的不断深入，加上当前社会用人单位对于青少年的综合素质水平要求也越来越高，素质教学在各种科目中的教学体现也越来越强烈。历史故事教学在初中历史教学过程中不但能够提升学生的课堂参与度，还能够促进学生建立良好的主动学习习惯，提升历史成绩。

关键词：历史故事；初中历史教学；应用

通过调查笔者还了解到，当前初中生对于历史课程的满意度很低，大多数同学觉得历史课程枯燥乏味，再加上学习的内容不系统，而老师只会让自己死记硬背各种知识点，课程学习内容印象不深刻，教学不生动。为了解决这个问题，通过历史故事的讲解就可以在很大程度上解决学生的这些困扰，然而历史故事不是随便讲的，必须要遵从以下几个原则。

一、 选择历史故事的基本原则

在改革过程中，由于缺乏基本的理论知识，或者教师本身整体教学素质水平存在缺陷，尽管在教学过程中进行了很多的尝试，却始终抓不住重心与原则，在历史故事教学过程中，对于历史故事的选择不能过于随意，必须要遵从以下几个基本原则。

1. 真实性

作为初中历史教学中的典型故事，最为基本的一个特征就是真实性，历史故事可以通过生动的叙述进行润色，但是严禁老师为了发挥效果而随意删改甚至篡改历史，由于历史故事的讲解往往都具有一定的史料记载，所以一旦出现老师讲解有偏差，不但会打击学生的学习信心，更是会闹出乌龙，让学生失去了对老师专业知识水平的信任，从而降低了历史课程的学习热情，这是十分严重的教学问题。另外，真实性教学也在很大程度上对于学生的诚信教育有一定帮助，如果老师上课都随便篡改历史，那么学生还需要保持诚信么？所以说，一切历史故事的选择都必须具备真实性原则。

2. 趣味性

历史故事尽管来自于历史，但是往往都是经过后人的修饰将其演变得更加生动、形象，这也是历史故事讲解的另外一个重要原则，趣味性。保持历史故事的趣味性的方法有很多，比如充分利用历史故事之间的人物关系以及一些小八卦，通过结合老师的自身教学经验以及历史人物的特点，甚至可以开一些小玩笑来提高学生的课堂集中度。总的来说，历史故事的趣味性是保障学生学习兴趣的最为重要的武器，同时也是为了提高课堂教学氛围，稳定学生的积极性。另外，保持一贯的趣味性还会让学生更加喜欢历史老师，喜欢历史课堂，也有助于学生历史成绩的提高。

3. 针对性

教学要有针对性，这是对于任何一个教学科目都适用的原则，在历史故事的教学过程中也不例外。历史故事的选取不但要具有真实性以及趣味性，更重要的是要有針对性，能够针对学生的学习现状进行调整，并且根据当前教学的进度以及相应的教学目标进行，不能够随意选取。另外，故事的选择也要具有阶梯性、递进性，要结合学生所学知识循序渐进，如果选择一些难度较大，难以理解的历史事件，不但不能够提高学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，还会影响学生对于历史课程的兴趣，逐渐感觉历史枯燥乏味，丧失历史学习的热情。

二、 设置故事悬念，提高学生课堂积极性

兴趣是最好的老师，而初中历史教学中，学生正处于青春期，各项生理以及心理发育还不健全，特别是价值观与人生观还在逐步完善，这个时期的学生往往是好奇且叛逆的，老师在教学中必须要抓住学生的这个特点，通过历史故事讲述过程中设置各种悬念，让学生一直集中注意力听课。比如说我们在讲到秦朝的军事政治形势时，作为我国第一个统一的封建王朝，秦朝的建立是必然有其原因的，但是究竟是什么原因呢？讲到这里老师可以故意停顿一下，看看学生的反应，如果前面讲得比较精彩，学生往往会竖起耳朵听老师马上要讲的内容，这也就起到了历史故事在教学过程中的作用，不但通过设置悬念提高了学生的注意力，更是增进了学生的学习印象，课后对学生进行调查，很多学生并没有说自己学会了什么，而是在讨论秦始皇的功与过，直接跳过了知识积累的层面进入了理解与分析的阶段，这也足以体现出历史故事教学的重要作用。

三、 通过历史故事来将抽象的教学难点变具体

实际上，在初中历史教学中往往会出现一些较为难以解释的教学难点，由于初中学生第一次真正接触历史学习，对于历史教学过程中一些词汇的理解水平较差也是情有可原的。遇到这种情况往往我们可以通过一些历史小故事来进行侧面讲解。比如说我们课程进行到“半殖民地半封建”这一个概念的时候，许多学生都表示这个概念过于抽象，不好理解。于是笔者结合当时我国的社会政治形势，给学生们讲述了几个沿海地区侵略者压迫我国老百姓的故事，讲完之后同学们一个个义愤填膺，纷纷议论外国人太过分了，我们一定要好好学习，提高国家实力，不能在被人欺负了。通过历史故事教学不但能够激发学生的学习热情，更是一种良好的爱国主义情怀教学，能够提升老师的个人教学魅力，对于实现师生信赖水平也具有良好的作用。除此之外，很多老师都会头疼文化史部分，由于文化史内容较多，较为复杂，内在联系又比较少，很多学生只能够死记硬背，效果非常差。实际上，文化史部分的讲解只要结合历史故事就可以不攻自破，由于文化史离不开文化名人，而文化名人又会留下很多历史故事，通过与学生分享不同文化名人的历史故事，不但能够使得学生印象深刻，还能够提高学生的记忆效果，促进学生提高综合素质。

四、 课后设置历史故事问题，增加学生的学习兴趣

优秀的初中历史老师不但能够调动学生的课堂积极性，更是可以通过布置课后学习任务来调动学生课下的学习积极性，当前初中学生的学习压力没有过去那么大，可以针对学生的爱好与兴趣安排学生总结一些有关课程学习过程中的历史故事，并且通过课堂展示的环节与其他学生分享，不但能够提高学生的历史故事的印象，增强历史知识储备，更是锻炼了学生的表达总结能力，促进了学生的综合素质水平，为学生将来的学习与生活提供了良好的保障。

总的来说，历史故事教学在当前初中历史教学过程中应用广泛，效果显著，无论是在提高学生的历史学习成绩以及自主学习能力还是爱国主义情怀等方面都具有不错的效果，值得继续在校内推广和借鉴。

参考文献：

[1]张来凤.历史故事在初中历史教学中的运用[D].华中师范大学，2011.

[2]徐波.历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学，2011.

作者简介：

刘建勇，福建省漳州市，福建省南靖县龙山中学。endprint