浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

韦艳敏��

摘要：我国的教育事业正在逐步改革，但是小学语文教学同其他学科教学一样，仍旧存在很多问题。本文针对当前小学语文教学过程中出现的显著性问题进行了分析，并提出了相应的应对策略，以求促进小学语文教学的进一步发展与完善。

关键词：小学语文教学；问题；对策

一、 引言

语文教学是所有学科教学中至关重要的一项，学好语文对学生学习其他学科具有不可小觑的作用，小学作为起步阶段，语文教育更显得尤为重要。但是，当前的小学语文教学实践中仍然存在很大的问题，需要我们进行反思、总结、改正。

二、 当前小学语文教学过程中存在的主要问题

（一） 学生的主体地位不强

尽管我国正在提倡并逐步推及“以人为本”的学生观，努力打破传统的“教师至上”的观点，但在实际教学中，学生的主体地位还未真正得到发挥。尤其是小学生，自身心理和生理发展不足，往往对教师言听计从甚至存在惧怕情绪，这极大地影响了学生学习的积极性和有效性。当前，我国的小学语文教学仍旧存在大量的“填鸭式”学习，老师向学生灌输知识仍是课堂的主要形式，这对于身心正处于迅速发展的小学生是极为不利的。受传统的教育观影响，学生学习的客体地位始终难以打破。

（二） 教学目标不够清晰

教师是教学过程的引导者，因此必须明确地知道教学的目标是什么，教学结束后要使学生掌握怎样的知识，获得怎样的情感体验。但当下很多教师不能清晰地明确自己的教学目标，以至于出现了教学进度忽快忽慢、教学重点没有抓住、教学目标没有完成等问题。更为严肃的一个问题是当下很多教师缺乏自始至终的教学热情，常常因种种原因失去对学生的耐心，从而产生了对工作的懈怠感以及疲惫感，大大影响了教学的质量。

（三） 师生关系过于僵硬

语文教学不单单是语文知识的教学，同时也担负着育人的重任。语文教师比其他教师更应该关注学生的心理状况，这是由语文学科的复杂性和情感性决定的。当前的语文教师在教学中往往不能跟学生形成融洽亲切的关系，教师往往在学生心中的形象过于严厉，因此也就极大地影响小学语文教学的顺利进行。小学时期的学生需要的不仅仅是语文教师的知识熏陶，还有道德感染。但不少语文教师并未注意到这个问题，常常将上课当成自己的唯一任务，从而使得师生关系始终得不到改善。

三、 小学语文教学问题的解决对策

（一） 营造以学生为主体的学习氛围

学生是主体性的人，发挥学生的主体性是激发学生学习兴趣、提高学生学习效率必须要遵循的一条原则。小学语文教学中应当给予学生更多参与学习的机会，通过学生朗诵、讲故事、表演课文、发表看法等方法让学生真正地参与到语文学习中，使学生更深刻地理解所学内容，同时也应当在教学中加强对学生创新思维和主体意识的激发，培养学生的诸多情感及心理，以有助于学生的身心发展。

比如，在讲述课文《童年的发现》时，就可以让学生主动站起来说说自己的童年有些什么发现，跟作者的发现有没有什么相似，是不是比作者发现的东西更多更神奇，这对于正处于童年时期的他们一定是个很有话聊的主题。通过学生的发现对比联系作者的发现，不但能调动学生的积极性，也能让学生更好地体会作者的心情，帮助教学的进行，与此同时在讨论童年的发现话题时，也可培养学生的观察力，增强他们对身边事物的兴趣。但在增强学生的主体地位时，教师一定要注意保证自身的主导地位，不得过分把时间交给学生，应该根据教学的具体情况，安排适当的学生互动环节，努力形成一个真正的“学生为主体，教师为主导”的教学氛围。

（二） 教师提升自身素质，明确教学目标

教师是否具有良好的教学素质以及认真的教学态度，是教学能否顺利进行的关键。教师在教学之前必须研读相关教学资料，明确自己的教学目标。具体应做到以下几点：（1）做好备课工作，不得进行粗略的备课甚至因为课程内容重复而不备课；（2）明确教学任务及目标，要清楚地知道自己每一节课要带给学生的是什么，要根据教学过程的突发情况合理调整教学计划，确保教学目标的实现；（3）端正教学态度，教师必须始终以高亢的热情和充足的耐心对待教学，必须明白自己身为一名人民教师的重大使命，不得出现敷衍塞责、应付教学的现象；（4）要与学生的实际情况相结合，教师在明确教学目标及任务时必须联系学生的实际情况，思考要以怎样的方式才能让学生真正快速地掌握所要学习的内容；（5）教师应树立终身学习的目标，不断提高自己的教学能力与教学素质，不断反思教学过程中出现的问题并及时加以改正。

（三） 构建和谐的师生关系

教师应走近学生，关爱学生，在日常的教学工作中多留意学生的学习情况以及心理情况。小学生处于情绪的外显期，教师很容易看出学生的喜怒哀乐，因此多观察学生，学会跟学生做朋友是一件既容易又有趣的事情。相关研究表明，很多小学生会因为喜欢一个老师而喜欢他的课，会因为讨厌一个老师而讨厌一门课，这对学习目的还不明确的小学生来说是极容易产生的态度倾向。因此教师必须用心跟学生交朋友，以慈爱的老师的形象获得他们的信任跟喜爱，从而帮助学生愉快地学习，达到事倍功半的效果。

教师拉近跟学生距离的最好方法就是在课上多与学生进行沟通交流。教师可以借助课文走近学生。例如在学习课文《怀念母亲》时，教师不但可以让学生谈谈自己的母亲，也可以向学生说说自己的母亲，向学生袒露自己对母亲的思念，使学生感受到老师的情感生活，意识到老师也是个普通人，从而让学生对老师产生亲切感和友好感，缩小学生与老师之间的距离，消除学生心灵上对老师的不可靠近感。

四、 结语

小学语文教学过程中存在的问题并非不能解决，但这需要我们每一个教師的努力。在教学过程中，及时发现问题、分析问题、解决问题，汇以真挚的师爱，就一定能够创设一个更好的小学语文学习环境。

参考文献：

[1] 额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（9）：191.

[2] 任世云.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].科学导报，2015，（5）：42-42.

作者简介：韦艳敏，广西壮族自治区河池市大化县北景镇中心小学。endprint