初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

摘要：培养学生的逻辑思维和创造性思维，解决生活中的问题是初中数学教学的一个重要目标。提高学生数学思维和数学教育能力的努力不仅是“再教育”的需要，更重要的是培养思考能力，能够即兴发挥，适应信息时代合格公民的发展需要。创新思维的培养是教育的首要任务，创新能力的培养是数学教育的最终目标。从目前的教学现状来看，初中数学教学仍不足以培养学生的创造性思维，学生的知识和应用能力仍然无法满足新课程的要求。因此，如何培养学生在教学中的创造性思维，是中学数学教师研究和解决的重要课题之一。

关键词：初中数学；创新思维；对策

所謂的“创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力”，随着新课程改革的推进，社会高度重视创新。数学是一门逻辑性、系统性、相关性都非常强的学科，为提升学生的思维创造力提供了素材。初中学生是思想发展的重要时期，培养他们的创造性思维，在很大程度上能提高他们的逻辑、抽象和泛化能力，为进一步提高综合素质奠定了坚实的基础。初中数学教师应采用合理的教学手段，通过持续的教学实践和探索培养学生的创造性思维能力。

一、 创新思维能力的定义

为了培养创新思维，我们首先需要了解创造性思维的能力。所谓的创造性思维能力，指的是创造意识和创新思维活动，而不是死板的、奇异的、变化的，表现出创造性的问题和创造性的问题解决和创造性思维不是天生的，而是由大脑思维、联想来研究这个问题。了解学生的创新思维需要长期的积累和进一步的探索，通过持续的引导学生去寻找和解决问题，使他们在创新和创造力的过程中传播他们的想法，从而得到训练和锻炼。

二、 初中数学教学的现状

（一） 学生的学习积极性不高

学生难以准确理解更复杂、抽象的数学理论知识、教学内容，使学生长期学习、努力学习，减少了学生对学习的兴趣。而且，在学习的过程中，许多学生死记硬背数学知识，并没有真正理解数学知识的内涵，导致学生的数学基础不牢固。然而，在课堂教学的过程中，许多初中数学教师没有改进教学方法，不了解学生的学习情况，未能帮助学生构建系统、完善的数学知识体系，导致学生的数学知识水平不高，自主学习能力较低。

（二） 数学教材内容不合理

目前，随着新课程改革的推进，在初中已经使用了改编了的教材，然而，由于教育哲学不是科学，初中数学教材内容注重理论知识，忽视了培养学生的思维能力，使数学教学质量低。而且，一些经修订的数学教科书，仍沿用原有的教学材料，没有适当增加新的教学内容，忽视培养学生的思维能力，导致学生的数学水平较低。

三、 初中数学教学培养学生数学思维能力对策

（一） 创新教学模式

在提倡素质教育的情况下，初中数学教师应积极地改变传统的教学观念，教授新模式，促进初中学生培养良好的学习习惯，从而全面提高教学质量。在课堂教学中，中学数学教师应打破教育理念的桎梏，选择有效的教学方法，充分传播学生的思想，提高数学教学的质量。同时，教师可以利用现代多媒体辅助教学技术，为学生学习创造良好的环境，帮助他们理解和接受困难的数学，从而加深学生对知识的理解，提高数学教学的有效性。在教学过程中，尊重学生，尊重他们的学习的主要地位，更多的指导学生，初中数学教师可以使用你问我回答的方式，进一步激发学生的求知欲和探索欲，让学生根据所提出的问题，提高学生的数学学习能力。

（二） 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，教师应激发学生对数学学习的兴趣，从而产生对知识和学习动机的强烈渴求。数学是一门综合而严格的学科，学生可以通过各种方法来展示和探索。在初中数学教学中，教师应联系知识点，抓住数学中的热点、活点、趣点，充分挖掘数学知识有趣的地方，同时，通过创造性的活动，营造和谐轻松的课堂氛围，引导学生发现数学的魅力，培养学生的学习兴趣。例如，教师可以在教学中采用更多的现代多媒体教学方法，或者组织学生开展游戏教学，举办数学竞赛活动。

（三） 活学活用数学公式

数学中有无数的公式，记住这些公式对于解决数学问题是至关重要的。但是记住这些公式往往会抑制学生的思维。因此，应该重视数学公式的推导，利用多媒体创设情境，再现知识的形成过程，在学生的已有知识的基础上建立新的知识，得出新的公式，结果表明，它有利于学生掌握公式的内涵本质，灵活的使用数学公式。

例1：已知a+b=4，a2+b2=4，求a2b2的值。

例2：已知a+b=4，ab=2，求a4+b4的值。

例3：已知x-1x=3，求x2-1x2和x4-1x4的值。

经过对上述三个数学测试问题的仔细分析，它的实质是检验学生对完全平方公式的灵活运用的问题。只要学生掌握数学知识并运用数学公式，解决上述一系列问题就容易了。在数学教学中，不仅要让学生记住公式，更重要的是引导学生使用公式来学习和创新，只有这样，学生才能发现和创造思维能力，才能进一步提升。

四、 结语

把枯燥死板的学习内容与创新、理性、生活充分结合起来，进行问题创设、理论实践等方式来对学生进行理论指导实践，让学生掌握数学的学习方法，以促进学生的思维能力的提升，以提高学生的创造力和创新力，培育社会真正需要的创新型人才。

参考文献：

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作者简介：

郑建东，四川省广元市剑阁县公兴初级中学校。endprint