浅谈音乐教学中存在的问题及建议

摘 要：小学音乐教育是学生学习音乐的基础学习阶段，能够为未来音乐学习兴趣的培养起到重要作用，是小学学习的必修课程之一。《小学音乐课程标准》要求小学教育应该利用音乐教育开发学生的创新能力，要求教师实施美育教育。然而具体在实施方面与要求相差甚远。本文结合实际教育经历列举出了小学音乐教学存在教师重视程度不够、师资力量不足、音乐教学设施简陋等问题，并结合问题提出了自己的建议。

关键词：小学；音乐教学；问题；建议

一、 引言

随着改革开放的不断深入，我国经济发展迅速，国家对人才的全面发展越来越重视。随着政策的鼓励与引导，越来越多的人对音乐教育学习的重要性有了新的认识。音乐教育对精神文明建设、培养学生审美鉴赏能力、增加学生对情感的体验有积极作用。然而，通过我的调查发现，现在大部分的小学音乐教育实施过程中与新课标的要求内容相差甚远，小学音乐教育并没有得到应有的重视。结合教育现状，本文列举了小学音乐教育中存在的问题，并针对这些问题提出了自己的建议，希望通过自己的微薄之力，能够增加学校对小学音乐教育的关注，提高学生的综合素质。

二、 小学音乐教育存在的问题

1. 学校重视程度不够，把音乐标注为“副科”，学与不学无足轻重。

在学校的教学过程中发现，从学校领导到一线老师大部分都对音乐教育存在认识上的偏差。“分数论”现象仍然较为严重，尽管素质教育推行了这么多年，部分领导和老师仍认为，没有一定的文化课分数就不能在班上站住脚。这些错误的观念具体变现为，教育教学监察机构没有对音乐教学的成果进行考核标准，现在学校对音乐的教学同样没有系统的评价方式，造成了学校老师对音乐教学的认识是学生学不学一个样，在教学的过程中随便一教就可以了。有些学校更是编写两套课表，一套是针对上级检查，把各个科目的教学都编排进去；一套用于实际教学，对考试考核要求的科目编排尽量多的时间，针对音乐编排较少或干脆不编排课程。这些现象在现在的小学教学过程中比比皆是，老师们为了拿教学成绩，突出教学水平，课堂上整天围着“主科”转，每天上课不是语文就是数学英语等这些科目。针对音乐这样的科目，只有在一二年级才会有一些，等到三年级以上就变得稀少了，更有甚者还美其名曰，三年级增加了英语的学习，所以对于音乐的课程就相应减少了。这种错误的观念导致音乐课在学生的眼中上演了逐渐消失的过程，并被学生戏言，音乐课是“逐渐消失课”。

2. 缺乏专业的教师，音乐课成为主科老师兼职的科目。

现在小学音乐老师很少是科班出身的专业老师，教师教学水平良莠不齐。在小学不能够带专业的学生学习音乐，有些老师认为小学不能够教出明显的成绩，个人的经济方面也得不到满足，所以不愿意来小学教学，人虽然在小学当老师，也是为了一年之后调到初高中去。存在这种现状，很多音乐课的老师是不能够胜任语文或者数学这些主科的老师去带音乐课，或是老师是那些半路出家的非专业人员来教音乐课。有很少一部分专业的音乐老师有时候讲课还存在只注重知識的传授，忽略了学生能力的培养。正是这种情况导致很多注重孩子音乐特长的家长把孩子送到校外民办辅导班学习音乐知识。

3. 教学设施不足，音乐课变成了学生休息的课堂

古人云“巧妇难为无米之炊”，音乐课堂亦然。现在小学课堂能在音乐功能教室上课的学校全国也算少数，许多学校连基本的音乐乐器也没有，全凭教师的一张嘴来填补一节课的时间实属不易。另外，学生上课也是在平时上课的教室，音乐课上老师想组织活动时，教室空间也是会受到限制。

由于种种原因，小学音乐上老师在应付，课堂变成了形同虚设，根本培养不了学生的音乐能力。现在的学生会唱的儿歌很少，在小学校园里也很难再听到小学生悠悠的儿歌声了。

三、 对小学音乐教学问题的建议

1. 推广素质教育，提升教育观念。

要想改变小学音乐教育的现状，首先要提高教育部门以及学校老师的教育观念。教育部门应该多组织音乐教学全面培养学生能力的学习活动。学校应该严格按照《小学音乐课程标准》编排课程表，在标准要求的音乐教学课时一定要上完。老师应该摒弃分主科和副科的理念，培养新的思想意识，音乐与其他科目一样都能够培养学生综合素质，具有使学生能力发展的知识。我们应该提升教师的素养，增加对学生的爱心与献身精神，争取每一节音乐课都能让学生切身体会音乐的美妙。

2. 积极采取措施，增加小学音乐教师师资队伍的建设。

提升小学音乐教育水平的关键在于小学音乐教师师资队伍的建设。我们应该对现有的音乐教师增加进修和学习的平台，每年组织先进音乐老师的评选活动，鼓励老师在自己的岗位上发挥自己的特长，努力建设美丽音乐课堂。另一方面，针对缺乏专业音乐教师的现状，学校以及管理部门应该降低音乐专业人员应聘小学教师的标准，引进一些有音乐特长的音乐专业教师。学校要同样重视音乐老师，在评优评先活动中要对音乐老师一视同仁，只有这样才能够提升音乐老师的教学积极性。如此这样，音乐教师们在教学活动中不积极，对音乐课堂的应付心理自然而然地就会消失。

3. 增加音乐教育经费的投入，丰富音乐教学的硬件设施。

音乐的教学离不开各种乐器的使用，学校应该增加音乐器材的购买经费。现有的音乐器材应该与音乐教学范围要求的音乐器材相一致。在实物的基础上，老师教课能够“因材施教”，学生学起来也会情绪高涨，增加学习兴趣。比如，教学目标有钢琴的学习，学校如果有相应设备的话，老师就可以先根据钢琴按键的使用规则教会学生如何弹奏，然后通过课堂上学生的练习，逐步学会钢琴器材的演奏。相信在这种情况下，未来我们的小学生也会组织我们自己的音乐演唱会。

总之，音乐是情感的艺术，它是对学生德育的最佳方式之一。我们应该从人力、物力、财力等方面增加对小学音乐教育的支持。相信在不久的将来，我们的小学校园也能够充满音乐的气息，学生能歌善舞、多才多艺，能够用欢歌笑语这种独特的风景装扮美丽的校园。

参考文献：

[1]谭顺来.论目前音乐教育的误区[J].音乐创作，2012.

[2]高于.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014.

[3]于乐洋.当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].赤子（上旬刊），2014.

作者简介：

杨蓓，甘肃省平凉市崆峒区广成小学。endprint