微课在高中物理课堂教学中的应用研究

摘 要：高中物理作为基础性自然学科是高中教学阶段重要的教学内容，在学习中为保证学生的学习质量，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。微课是当前教学中出现的一种新的教学方法，也是信息技术发展下的重要产物。微课教学法在高中物理课堂教学中的应用，应当在详细分析当前教学现状的基础上，制定可行性应用方案，发挥微课教学的重要作用。

关键词：微课；高中物理；课堂教学；应用

在高中物理传统课堂教学中，主要是以学生对课本知识进行学习为主，教学方法单一死板，不利于培养学生独立思考能力和动手能力，在一定程度上阻碍高中物理教学质量的提高。而微课教学的出现丰富了高中物理课堂教学方式，作为一种新型的教学方法，在物理教学中的应用可以将物理现象中抽象知识和现象以直观的方式展现出来，从而激发学生学习积极性，更好地掌握物理教学内容，提高教学质量和教学效率。

一、 微课教学以及应用优势

（一） 微课教学含义

微课顾名思义就是指微型课堂教学，这一教学模式主要内涵是通过利用多媒体等技术制作教学视频，视频内容以课堂教学中的重点内容为主，是对教学过程的再次记录，通过对重点内容的再次讲解并进行二次加工，可以在课堂中进行讨论学习，从而对重点和难点知识形成有针对性的学习。当前多媒体技术的发展和普及为微课教学提供了广阔的发展空间和技术支持。微课教学与传统教学模式相比，可以让学生更好地接触不同教师的教学风格，对物理学科有更好的理解，并掌握更多的物理知识，通过自主学习可以判断自己的学习方式。同时通过微课教学，教师可以学习其他教师良好的教学方法，发现自身存在的问题和不足，从而不断改善以提高教学效果。

（二） 微课在高中物理课堂教学中的应用优势

1. 加深学生对物理知识的了解

利用微课教学，可以使物理相关实验以直观的方式展现在学生面前，更好地提高学生对物理知识的深入了解。在高中阶段，物理教学是重要的教学内容，在物理教学中的难点和重点可以说是实验教学。在教学中由于受到教学设施和教学课时的影响，很多学生对物理实验学习的机会很少，有些学校中很多学生甚至很少看到物理实验的全过程。物理实验是提高学生学习质量的重要因素，但是存在的这些问题在一定程度上使学生对物理知识产生怀疑失去学习兴趣。微课教学在高中物理课堂教学中的应用实现资源的合理配置，可以将实验过程录制下来，并上传到学习平台中，通过网络传送给学生，学生可以随时观看实验过程，从而更好地了解实验详细过程，通过视频将实验过程展现出来，同时可以将理论知识融入到实验的过程中，使学生实现反复观看学习，对物理知识实现深入了解。

2. 不同教学风格丰富学生学习过程

微课教学法利用网络这一平台将教学视频传输到相应的教学网站中，这些视频并不是其中一个教师拍摄，会有其他教师的视频教学内容，所以学生也可以观看其他教师的微课内容，这一形式可以有效改善在长期学习中由于只听一个教师讲课出现的疲劳感。微课教学利用网络可以让学生接触不同教师的教学风格，从而为学生带来新鲜感，提高学生对物理知识的学习兴趣。

二、 微课在高中物理课堂教学中的应用

（一） 微课在高中物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科，物理知识是抽象的，通过物理实验教学可以提高学生对知识的理解，正确学习抽象的物理概念。但是在实际教学中，有些实验受到实验器材、实验场地等因素的局限，并不能使学生全部完成动手操作，针对这一问题可以利用微课教学解决。微课教学方法的应用明显优势，主要表现在对学生的引导上，可以从知识的细节着手，逐渐引导学生深入理解，遵循由易到难的原则。

比如在学习鲁科版高中物理教材中的“光电效应”这一内容时，如果实际进行实验操作会受到周围环境的影响，导致实验并不能取得实际效果，不利于教学的开展，如果单纯的利用板书教学，不利于学生的理解，影响教学效果。针对这一问题教师则可以采用微课教学法，将光电效应实验反应以视频的形式展现出来，从而弥补无法进行实际操作的不足。通过对视频的观看可以加深学生的理解，对光电效应相关知识实现更好的学习。

（二） 微课教学法在重难点知识中的应用

当前大部分学生认为物理知识在学习过程中比较困难，很难掌握知識，在相关概念的试题中很容易出错，物理知识的抽象性难以进行理解和应用。这一问题的存在，导致物理教学中教学质量很难得到良好提高。微课教学方法的特点就是针对教学中的重难点进行不断分析和细化，帮助学生更好地理解和学习。传统教学模式中对知识的讲解比较枯燥，如果学生不加以理解将会出现知识点的混乱，加上课后教师与学生的沟通效率不高，导致学习中存在的问题被搁置。而微课教学在重难点教学中，教师将知识点拆分成细小部分，每一部分以视频的形式展现出来，微课教学法是课堂的补充，是进一步的细化，并且学生可以根据自己不懂之处有针对性地选择需要观看的视频，从而节省大量时间。

比如在学习鲁科版高中物理教材中的“平抛运动”这一节内容时，在无法通过书面讲解达到更好理解的情况下，教师可以将教学中的重难点制作成微课，在平抛运动教学中，教师完全可以将其以动画的形式展现出来，比如让学生观看飞机投弹的过程，通过观看视频可以加深学生对物理概念的理解，了解平抛概念的同时，能够引导学生进行深入思考。

三、 微课教学法在应用中存在的问题和解决对策

（一） 微课教学法在应用中存在的问题

首先，微课教学是通过网络等相关技术实现的，在信息库中会储存大量不同教师的微课视频，但是传统教学模式中学生缺乏自主思考的能力，所以面对大量教学资源无法选择适合自己学习的教学视频，从而影响学习质量的提高。另一方面学生对自己的认识不足，在学习中缺乏针对性，没有学习目标，影响学习效果。

其次，高中生对新鲜事物产生极大的好奇心，所以微课新型教学法可以在较短时间内被高中生所接受，但是在微课教学中既涉及网络也涉及移动通信等相关技术，所以并不能更好地管理学生，有的学生学习自制力不高，很容易受到网络环境的吸引，分散注意力，从而影响学习效率。endprint

最后，微课教学法主要是培养学生形成自主学习能力，是对课堂教学的丰富和完善，从而降低教师的教学任务。但是部分教师会出现懒惰思想，認为学生也可以通过其他形式进行学习，所以可能会缩短课堂教学内容。高中物理教学是学生认识自然社会的重要课程，物理知识的复杂性不利于学生自主学习，需要教师正确的引导才能达到较好的教学效果，所以如果教师出现惰性将会直接影响学生的学习效率和学习热情。

（二） 解决微课教学法存在问题的对策

第一，重视微课教学中教案的编写工作，加强对微课教学的重视，将微课教学中的重难点进行把握，提高微课制作质量。微课最大特点是“微”，所以在制作微课时应当合理把握微课时间，一般以十分钟左右为主，目的是防止学生分散精力。所以在制作微课时教师应当以重难点为主避免过多的赘述，这要求教师必须做好备课工作，写好教案，从而在课堂教学中更好地调动学生积极性。

第二，微课因其简短的特点，要求内容必须以重点为主，应当与课堂教学内容进行区分，一个微课视频只针对一个知识点，以详细讲解和深入讲解为主，同时微课教学中应当与学生形成互动，了解学生的内在需求，及时作出解答。微课教学中将重难点进行有效区分，可以让学生各个击破，培养物理学习兴趣。

第三，提高教师自身素质，学校加强重视，定期组织培训工作，使教师不断接受新鲜事物，从而为学生提供更好的指导，改善课堂教学环境，与学生建立良好的师生关系，从而使学生客观地认识物理学科。

四、 结束语

在高中物理教学中引入微课教学法是当前提高教学质量的要求，微课教学法真正实现教学方式与课程教学的融合。所以在教学中教师应当对教学内容进行分析，立足学科教学内容，在分析学科特点的基础上，明确学生的实际学习情况，从而制作有针对性、吸引力强的微课视频，逐渐培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，实现全面发展。

参考文献：

[1]高洋.微课在高中物理教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.

[2]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，（3）：111.

[3]王彦方.“微课”在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（6）：165.

作者简介：

张俊，中学一级，福建省南平市，福建省浦城县仙阳中学。endprint